將實驗教學(xué)的研究進行到底

楊鈴梅

??? 摘要：在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的探究實驗明顯增多了，因為高中生對實驗以及一些實驗方法等技能掌握得更加好，適合學(xué)生們做的實驗更加多，學(xué)生們也需要從動手實驗這方面來加強對化學(xué)的學(xué)習(xí)。另一方面，實驗?zāi)茏屨n堂更加生動有活力，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對化學(xué)的興趣都是源于有趣的化學(xué)實驗，因此，化學(xué)實驗必須要受到重視。

??? 關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 實驗教學(xué) 實驗研究

?

??? 化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)、并以實驗為重要組成部分的學(xué)科?；瘜W(xué)課程的改革，主要的一方面就是有關(guān)化學(xué)實驗教學(xué)的改革。如果化學(xué)實驗的改革沒有跟上，那么化學(xué)課程的改革是不徹底的，因此，新課程改革不但要注重課堂教學(xué)的改革，教學(xué)方法和教學(xué)理念的改革，同時還要重視對化學(xué)實驗的改革。在目前的一些地方，化學(xué)實驗教學(xué)還存在很大的問題，比如一些教師為了圖方便、或者是學(xué)校的設(shè)施或器材方面的不足，致使部分教師在化學(xué)實驗的教學(xué)中只是用口來描述實驗的一些過程和現(xiàn)象，而沒有真正的把實驗演示出來，讓學(xué)生們切身體會。另外，有些實驗教材上要求是讓學(xué)生們動手的探究性實驗，部分教師就把他們都變成了演示實驗，這有教師的個人原因，大概也有學(xué)校的資源方面的原因。新課改背景下，教師能做的就是把個人教學(xué)方面存在的問題進行大清除，充分認識到化學(xué)實驗的必要性和重要性，讓學(xué)生們充分體驗化學(xué)實驗所帶來的樂趣和獲得知識的過程，從而增進學(xué)生們對化學(xué)的情感，樹立正確的價值觀。因此，教師在對化學(xué)實驗的教學(xué)和研究上，就要從以下幾個方面來努力。

?? 一、實驗思想的強化

??? 在化學(xué)教學(xué)中，有關(guān)某些物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的教學(xué)中，通常都是用實驗來體現(xiàn)的，實現(xiàn)為學(xué)生們的學(xué)習(xí)提供了很重要的素材，學(xué)生們可以通過各種感官去親自體驗這些感性的材料。但并不是物質(zhì)的所有化學(xué)性質(zhì)都要通過實驗的方式體現(xiàn)出來，而是要選取一些有代表性的，本質(zhì)特征明顯的，最能體現(xiàn)該物質(zhì)的性質(zhì)的特性，通過實現(xiàn)，并觀察實驗形象來獲得。學(xué)生們通過現(xiàn)象，可以對該物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)進行猜想和分析。在高中化學(xué)的教材中，有很多的演示實驗都是按照這樣的一種思想來設(shè)計的。比如說硝酸，它有很多種化學(xué)性質(zhì)，只是在學(xué)習(xí)的階段，對我們來講，重要的是了解酸的強氧化性，那么我們就可以通過實驗來觀察硝酸的強氧化性。要研究這種物質(zhì)的氧化性，可以用很多種金屬來跟硝酸反應(yīng)，但我們的實驗并需要讓每一種金屬都與硝酸反應(yīng)，而是選取一種具有代表性的，現(xiàn)象更加明顯且操作方便的金屬。那么根據(jù)金屬活動性順序，就可以選定銅來與硝酸反應(yīng)。而硝酸又分濃硝酸和稀硝酸，那反應(yīng)中到底是選哪一種呢？由于濃硝酸和稀硝酸的氧化性還是有很大差別的，那么是否要把用這兩種試劑分別進行呢？通過這樣的一些問題的思考和討論，學(xué)生們也更進一步地明白了實驗該如何設(shè)計，實驗的目的和思想是怎么樣的，怎么樣根據(jù)實驗的目的和思想來選擇藥品進行實驗，這就是一個探究的過程，并且這個過程可以強化學(xué)生們的實驗思想。

?? 二、重視實驗教學(xué)的改革

??? 化學(xué)實驗教學(xué)的改革可以從幾方面來進行，首先是關(guān)于演示實驗。教師要充分認識到演示實驗對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)以及整個化學(xué)課堂的效果，都是覺得非常重要的意義的。通過實驗的觀察和體驗，可以促使學(xué)生們形成正確的概念，掌握好化學(xué)知識。教師不能因為怕麻煩而取消一些演示實驗，也不能在實驗的過程中馬虎對待。教師在實驗演示的過程中，每一個步驟、每一個操作都必須是規(guī)范的，這樣才能讓學(xué)生們掌握到正確、規(guī)范的實驗操作方法和技能?；瘜W(xué)演示實驗可以直接在課堂上邊講邊做，讓學(xué)生們更加直觀地觀察實驗現(xiàn)象。

??? 教師還可以根據(jù)實際需要，把一些演示實驗改為協(xié)同實驗，在課堂上選一至二個學(xué)生來協(xié)助教師把實驗完成。這樣可以增加學(xué)生們親自接觸實驗，動手操作的機會，提高學(xué)生們的興趣。但并不是每一個演示實驗都適合讓學(xué)生們來共同操作完成，一些比較危險的或要求操作比較精確的，都不適合學(xué)生們來協(xié)助操作，教師可以挑選一些操作比較簡單的讓學(xué)生們來親自感受，這樣學(xué)生們的實驗?zāi)芰筒僮骷记梢驳玫搅颂嵘?。另外，在學(xué)生們的探究實驗中，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生們通過實驗現(xiàn)象的觀察提出問題并分析和解決問題。同時還要做好相關(guān)的實驗記錄和報告，養(yǎng)成良好的化學(xué)實驗習(xí)慣。

?? 三、加強實驗教學(xué)與多媒體的結(jié)合

??? 現(xiàn)代信息技術(shù)如多媒體技術(shù)已經(jīng)是一種常會用到的教輔方式，在化學(xué)實驗的教學(xué)中，教師同樣可以使用多媒體技術(shù)來為課堂創(chuàng)設(shè)更加生動、形象的情境，讓學(xué)生們擺脫單一的課本，用不同的方式來獲得更多的知識。目前來說，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為化學(xué)實驗教學(xué)中的重要工具，多媒體教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生們的興趣，還能提高學(xué)生們的科學(xué)素養(yǎng)，促進學(xué)生們的發(fā)展。利用多媒體來播放一些不適合在課堂上演示的帶有危險性的實驗，可以得到非常好的效果。比如在探究堿金屬與水反應(yīng)的現(xiàn)象時，教材上通過堿金屬的實驗現(xiàn)象的比較來判斷堿金屬的活潑型規(guī)律。教師可以把鈉和鉀與水的反應(yīng)安排為演示實驗，但銣、銫這兩種堿金屬與水的反應(yīng)是非常劇烈的，甚至發(fā)生爆炸，這樣的實驗是不宜在課堂上演示，但學(xué)生們?nèi)绻麤]有看到這兩種堿金屬與水的反應(yīng)情況，難免會有點疑惑和遺憾。在這樣的情況下，教師采用多媒體播放這兩種金屬與水反應(yīng)的視頻，同樣可以讓學(xué)生們觀察到這種劇烈的反應(yīng)現(xiàn)象。學(xué)生們一定會記憶深刻，徹底掌握。

??? 總而言之，高中化學(xué)教師在化學(xué)實驗的教學(xué)中，要積極進行探索和改革，用新的理念和新的方式對化學(xué)實驗進行研究，充分發(fā)揮出實驗教學(xué)的巨大作用，讓學(xué)生們能夠從化學(xué)實驗教學(xué)中獲得更多的知識，增強對化學(xué)的理解，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

?

參考文獻：

[1] 鮮小剛.新課程下的高中化學(xué)實驗教學(xué).讀寫算：教育導(dǎo)刊,2013年19期;

[2] 劉麗君,狄洪.高中化學(xué)實驗探究教學(xué)的探索.考試周刊,2013年40期;

[3] 李穎.淺析高中化學(xué)實驗教學(xué).中國文房四寶,2013年4期;

?

（本文發(fā)表于《考試與評價》2013年第12期）

?

?