將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究進(jìn)行到底

楊鈴梅

??? 摘要：在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)明顯增多了，因?yàn)楦咧猩鷮?duì)實(shí)驗(yàn)以及一些實(shí)驗(yàn)方法等技能掌握得更加好，適合學(xué)生們做的實(shí)驗(yàn)更加多，學(xué)生們也需要從動(dòng)手實(shí)驗(yàn)這方面來(lái)加強(qiáng)對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)。另一方面，實(shí)驗(yàn)?zāi)茏屨n堂更加生動(dòng)有活力，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣都是源于有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)必須要受到重視。

??? 關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 實(shí)驗(yàn)研究

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??? 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)、并以實(shí)驗(yàn)為重要組成部分的學(xué)科?；瘜W(xué)課程的改革，主要的一方面就是有關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革。如果化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改革沒(méi)有跟上，那么化學(xué)課程的改革是不徹底的，因此，新課程改革不但要注重課堂教學(xué)的改革，教學(xué)方法和教學(xué)理念的改革，同時(shí)還要重視對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改革。在目前的一些地方，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在很大的問(wèn)題，比如一些教師為了圖方便、或者是學(xué)校的設(shè)施或器材方面的不足，致使部分教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中只是用口來(lái)描述實(shí)驗(yàn)的一些過(guò)程和現(xiàn)象，而沒(méi)有真正的把實(shí)驗(yàn)演示出來(lái)，讓學(xué)生們切身體會(huì)。另外，有些實(shí)驗(yàn)教材上要求是讓學(xué)生們動(dòng)手的探究性實(shí)驗(yàn)，部分教師就把他們都變成了演示實(shí)驗(yàn)，這有教師的個(gè)人原因，大概也有學(xué)校的資源方面的原因。新課改背景下，教師能做的就是把個(gè)人教學(xué)方面存在的問(wèn)題進(jìn)行大清除，充分認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的必要性和重要性，讓學(xué)生們充分體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)所帶來(lái)的樂(lè)趣和獲得知識(shí)的過(guò)程，從而增進(jìn)學(xué)生們對(duì)化學(xué)的情感，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。因此，教師在對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)和研究上，就要從以下幾個(gè)方面來(lái)努力。

?? 一、實(shí)驗(yàn)思想的強(qiáng)化

??? 在化學(xué)教學(xué)中，有關(guān)某些物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的教學(xué)中，通常都是用實(shí)驗(yàn)來(lái)體現(xiàn)的，實(shí)現(xiàn)為學(xué)生們的學(xué)習(xí)提供了很重要的素材，學(xué)生們可以通過(guò)各種感官去親自體驗(yàn)這些感性的材料。但并不是物質(zhì)的所有化學(xué)性質(zhì)都要通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式體現(xiàn)出來(lái)，而是要選取一些有代表性的，本質(zhì)特征明顯的，最能體現(xiàn)該物質(zhì)的性質(zhì)的特性，通過(guò)實(shí)現(xiàn)，并觀察實(shí)驗(yàn)形象來(lái)獲得。學(xué)生們通過(guò)現(xiàn)象，可以對(duì)該物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行猜想和分析。在高中化學(xué)的教材中，有很多的演示實(shí)驗(yàn)都是按照這樣的一種思想來(lái)設(shè)計(jì)的。比如說(shuō)硝酸，它有很多種化學(xué)性質(zhì)，只是在學(xué)習(xí)的階段，對(duì)我們來(lái)講，重要的是了解酸的強(qiáng)氧化性，那么我們就可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)觀察硝酸的強(qiáng)氧化性。要研究這種物質(zhì)的氧化性，可以用很多種金屬來(lái)跟硝酸反應(yīng)，但我們的實(shí)驗(yàn)并需要讓每一種金屬都與硝酸反應(yīng)，而是選取一種具有代表性的，現(xiàn)象更加明顯且操作方便的金屬。那么根據(jù)金屬活動(dòng)性順序，就可以選定銅來(lái)與硝酸反應(yīng)。而硝酸又分濃硝酸和稀硝酸，那反應(yīng)中到底是選哪一種呢？由于濃硝酸和稀硝酸的氧化性還是有很大差別的，那么是否要把用這兩種試劑分別進(jìn)行呢？通過(guò)這樣的一些問(wèn)題的思考和討論，學(xué)生們也更進(jìn)一步地明白了實(shí)驗(yàn)該如何設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)的目的和思想是怎么樣的，怎么樣根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的和思想來(lái)選擇藥品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這就是一個(gè)探究的過(guò)程，并且這個(gè)過(guò)程可以強(qiáng)化學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)思想。

?? 二、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革

??? 化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革可以從幾方面來(lái)進(jìn)行，首先是關(guān)于演示實(shí)驗(yàn)。教師要充分認(rèn)識(shí)到演示實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)以及整個(gè)化學(xué)課堂的效果，都是覺(jué)得非常重要的意義的。通過(guò)實(shí)驗(yàn)的觀察和體驗(yàn)，可以促使學(xué)生們形成正確的概念，掌握好化學(xué)知識(shí)。教師不能因?yàn)榕侣闊┒∠恍┭菔緦?shí)驗(yàn)，也不能在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中馬虎對(duì)待。教師在實(shí)驗(yàn)演示的過(guò)程中，每一個(gè)步驟、每一個(gè)操作都必須是規(guī)范的，這樣才能讓學(xué)生們掌握到正確、規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作方法和技能?；瘜W(xué)演示實(shí)驗(yàn)可以直接在課堂上邊講邊做，讓學(xué)生們更加直觀地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

??? 教師還可以根據(jù)實(shí)際需要，把一些演示實(shí)驗(yàn)改為協(xié)同實(shí)驗(yàn)，在課堂上選一至二個(gè)學(xué)生來(lái)協(xié)助教師把實(shí)驗(yàn)完成。這樣可以增加學(xué)生們親自接觸實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生們的興趣。但并不是每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)都適合讓學(xué)生們來(lái)共同操作完成，一些比較危險(xiǎn)的或要求操作比較精確的，都不適合學(xué)生們來(lái)協(xié)助操作，教師可以挑選一些操作比較簡(jiǎn)單的讓學(xué)生們來(lái)親自感受，這樣學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰筒僮骷记梢驳玫搅颂嵘?。另外，在學(xué)生們的探究實(shí)驗(yàn)中，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察提出問(wèn)題并分析和解決問(wèn)題。同時(shí)還要做好相關(guān)的實(shí)驗(yàn)記錄和報(bào)告，養(yǎng)成良好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

?? 三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與多媒體的結(jié)合

??? 現(xiàn)代信息技術(shù)如多媒體技術(shù)已經(jīng)是一種常會(huì)用到的教輔方式，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，教師同樣可以使用多媒體技術(shù)來(lái)為課堂創(chuàng)設(shè)更加生動(dòng)、形象的情境，讓學(xué)生們擺脫單一的課本，用不同的方式來(lái)獲得更多的知識(shí)。目前來(lái)說(shuō)，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要工具，多媒體教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生們的興趣，還能提高學(xué)生們的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生們的發(fā)展。利用多媒體來(lái)播放一些不適合在課堂上演示的帶有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)，可以得到非常好的效果。比如在探究堿金屬與水反應(yīng)的現(xiàn)象時(shí)，教材上通過(guò)堿金屬的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的比較來(lái)判斷堿金屬的活潑型規(guī)律。教師可以把鈉和鉀與水的反應(yīng)安排為演示實(shí)驗(yàn)，但銣、銫這兩種堿金屬與水的反應(yīng)是非常劇烈的，甚至發(fā)生爆炸，這樣的實(shí)驗(yàn)是不宜在課堂上演示，但學(xué)生們?nèi)绻麤](méi)有看到這兩種堿金屬與水的反應(yīng)情況，難免會(huì)有點(diǎn)疑惑和遺憾。在這樣的情況下，教師采用多媒體播放這兩種金屬與水反應(yīng)的視頻，同樣可以讓學(xué)生們觀察到這種劇烈的反應(yīng)現(xiàn)象。學(xué)生們一定會(huì)記憶深刻，徹底掌握。

??? 總而言之，高中化學(xué)教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，要積極進(jìn)行探索和改革，用新的理念和新的方式對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究，充分發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的巨大作用，讓學(xué)生們能夠從化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中獲得更多的知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)化學(xué)的理解，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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參考文獻(xiàn)：

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[3] 李穎.淺析高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué).中國(guó)文房四寶,2013年4期;

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（本文發(fā)表于《考試與評(píng)價(jià)》2013年第12期）

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