高中田徑模塊教學(xué)的幾點探索與實踐

陸金冬

作為高中體育教學(xué)基礎(chǔ)科目的田徑，其理所當(dāng)然地確立了在高中體育教學(xué)中必修科目的地位?！陡咧畜w育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出水平五學(xué)生在田徑運(yùn)動項目學(xué)習(xí)中至少必修1個學(xué)分。如何有效獲取田徑項目這1個學(xué)分，這是體育教師必須探索、實踐與思考的一個重要問題。體育教師對此應(yīng)該從學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的評價等方面引起足夠的重視，并不斷地優(yōu)化，這樣才能有效完成田徑模塊學(xué)分的學(xué)習(xí)。

一、科學(xué)組合模塊內(nèi)容，明確模塊學(xué)習(xí)指向

高中體育課教學(xué)的重頭戲是田徑項目，《高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》只對水平五提出了學(xué)習(xí)目標(biāo)，對水平六提出了發(fā)展的目標(biāo)和建議，然而對學(xué)習(xí)內(nèi)容卻沒有作出具體的規(guī)定。這就要求教師確定好水平五田徑系列中學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣教學(xué)的指向性就更加清晰，學(xué)習(xí)目標(biāo)更易于達(dá)成，田徑教材的作用功能才能最佳地發(fā)揮，教學(xué)就更具有效性。

田徑在體育教學(xué)中的重要性自不待言。體育教師應(yīng)將高中田徑包括跑、跳、擲9個項目的全部內(nèi)容組合為一個模塊，然后分為18學(xué)時進(jìn)行學(xué)習(xí)。對學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)是高中體育與健康課教學(xué)的理念和目標(biāo)。教師在對田徑教學(xué)內(nèi)容的選擇與確定時，應(yīng)將終身性放在首位，由此必選的是耐久跑。至于其它的田徑項目，學(xué)習(xí)的價值意義毋容置疑，然而其價值的大小是有差別的。從學(xué)習(xí)的價值性考慮出發(fā)，教師考慮的第二個教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是跨欄跑?？鐧谂艹浞滞癸@了速度與技術(shù)的完美結(jié)合，展現(xiàn)了跑與跨的獨特魅力，學(xué)生們都會興趣盎然，躍躍欲試。高中田徑模塊的學(xué)習(xí)要講究系統(tǒng)性，在對耐久跑和跨欄跑這兩個項目及其學(xué)習(xí)時間考慮的基礎(chǔ)上，再從學(xué)生體質(zhì)全面發(fā)展需要這個層面來權(quán)衡，比較合理的學(xué)習(xí)選擇是實心球。上述組合只是第一種比較合理的，每個學(xué)校和學(xué)生特點都是不同的，教師還可以選擇其它的組合形式，但是必須要遵循組合的原則，這樣教學(xué)效果就比較好，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會高漲。田徑學(xué)習(xí)的模塊還有多種，有的一個項目就是一個模塊，只要規(guī)定的學(xué)分能夠高質(zhì)量完成，就是成功的田徑教學(xué)。

二、合理安排模塊學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生掌握技能

在高中的三年時間中，何時最合適一個學(xué)分的田徑學(xué)習(xí)，縱觀目前的學(xué)習(xí)形式有這樣兩種：一是集中在高一年級第一學(xué)期學(xué)習(xí)田徑模塊；二是在高中三個學(xué)年中分開完成學(xué)習(xí)田徑模塊，無論是一學(xué)年、二學(xué)年，或者是三學(xué)年都可以。筆者認(rèn)為，從田徑必修18個學(xué)時和教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”全面分析考慮，集中在高一年級第一學(xué)期學(xué)習(xí)田徑模塊是比較合理的。因為集中進(jìn)行田徑模塊學(xué)習(xí)，對學(xué)生而言，他們興趣提升、思維集中，積極性高昂，學(xué)習(xí)的效果就明顯；對教師而言，他們可以更好地研究與解讀教材文本，更深入地開展教學(xué)活動。要使學(xué)生對一個田徑模塊的內(nèi)容在18學(xué)時內(nèi)學(xué)習(xí)掌握好，就必須集中進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，反之必定會影響到學(xué)習(xí)的效果。集中學(xué)習(xí)的另外一個優(yōu)勢就是促進(jìn)興趣高昂的學(xué)生自覺學(xué)習(xí)更多的田徑模塊。需要指出的是集中進(jìn)行田徑模塊學(xué)習(xí)，應(yīng)對器材與場地進(jìn)行合理分配，確保教學(xué)活動順利開展。相互關(guān)聯(lián)是田徑項目的特點，要增強(qiáng)這種關(guān)聯(lián)性就應(yīng)該集中進(jìn)行教學(xué)，這樣就可以避免教學(xué)零碎性，確保教材與教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和整體性，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握田徑運(yùn)動技能。

三、充足模塊學(xué)習(xí)容量，有效凸顯學(xué)習(xí)成效

有效的田徑教學(xué)之一是教師將田徑教材用活。比如快速跑可以激勵學(xué)生勇往直前；跨欄跑可以鼓勵學(xué)生克服障礙；跳高可以培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神；接力跑可以激勵學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，勇爭第一；耐久跑可以鍛煉學(xué)生的耐力與意志；跳遠(yuǎn)可以增強(qiáng)學(xué)生一往無前的勇氣。當(dāng)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下徜徉在田徑教材文本中，他們的學(xué)習(xí)才真正彰顯出了價值與意義。因此筆者認(rèn)為如果高中階段必修完兩個田徑模塊，那么意義就非同一般了。體育教學(xué)能使技能得到提高，身體得到鍛煉，體能得到增強(qiáng)，身心得到發(fā)展，情感態(tài)度與價值觀得以形成。這些功能的實現(xiàn)一定要有足夠的學(xué)時、充足的時間和一定密度的練習(xí)作支撐。如果是兩個模塊的田徑學(xué)習(xí)，那么，一個模塊可以集中安排在高一第一學(xué)期，另一個模塊可以安排在高二第二學(xué)期，田徑學(xué)習(xí)項目宜少不宜多，學(xué)習(xí)的方式以遞進(jìn)為主。這樣的教學(xué)才能充分彰顯成效。興趣是有效學(xué)習(xí)田徑模塊的前提，而處理好田徑教材又是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。作為傳統(tǒng)項目的田徑，還有一部分教師對田徑教材的理解在深度上還不足，在教學(xué)方式上還缺少多樣性。因此，體育教師必須在優(yōu)化教學(xué)方法上下功夫，努力使教學(xué)過程充滿樂趣，洋溢激情，促進(jìn)學(xué)生主動地投入到學(xué)習(xí)模塊中去，從而有效地完成模塊學(xué)習(xí)的目的。

四、多元模塊學(xué)習(xí)評價，激勵學(xué)生更好學(xué)習(xí)

當(dāng)前，對高中田徑學(xué)習(xí)模塊的評價還沒有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，各個學(xué)校和體育教師對此評價的標(biāo)準(zhǔn)、要素、主體、方法、形式都不盡相同。然而不管如何評價，都要體現(xiàn)對教學(xué)的診斷作用、對學(xué)生的激勵功能、對學(xué)習(xí)信息的反饋作用，更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。因此明確的評價標(biāo)準(zhǔn)是搞好模塊學(xué)習(xí)評價的關(guān)鍵，有了評價標(biāo)準(zhǔn)就會有明確的學(xué)習(xí)方向，學(xué)生就會對自己的學(xué)習(xí)情況心中有數(shù)，從而不斷調(diào)整和優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。評價的主體、內(nèi)容、方法要多元化，這樣才能客觀公正地反映出學(xué)生學(xué)習(xí)田徑模塊的情況。??

作為高中學(xué)生必學(xué)系列的田徑系列，教師應(yīng)對其內(nèi)容進(jìn)行深入的研究，精心設(shè)計好模塊教學(xué)方案，使模塊內(nèi)容更趨合理、學(xué)習(xí)時間更加恰當(dāng)、模塊容量更加充足、學(xué)習(xí)評價更加科學(xué)。這樣學(xué)生就能夠高效地完成高中田徑模塊規(guī)定學(xué)分的學(xué)習(xí)。

（本文發(fā)表于《田徑》2013年第11期）

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