試析如何在高中美術教育中滲入中國傳統(tǒng)文化
范振飛
摘 要：自古以來，美術一直都是人類智慧的結晶，它具有提升人類品質、凈化心靈的作用，它同時也是整個文化、思想觀念以及社會經(jīng)濟的反映。隨著傳統(tǒng)文化的逐漸流失，提倡注重傳統(tǒng)藝術成為當代美術教育工作者的新口號。
關鍵詞：高中美術教育 傳統(tǒng)藝術
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美術文化是人類的重要組成部分，它不僅關系到社會的方方面面，更是人類發(fā)展過程中不可缺少的精神支柱。美術文化涉及的知識面非常廣泛，能有效反映社會的眾多元素，如自然環(huán)境、人文、政治、宗教等。在文字出現(xiàn)之前，人們都是通過圖畫進行思想傳達的。如今，人們十分重視傳統(tǒng)文化藝術，學校作為一個重要的教育領地，應該加強對學生審美能力的培養(yǎng)，提高學生的審美素質。學校可以通過美術教育，讓學生不斷了解我國的傳統(tǒng)文化，從而激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的關注。讓學生意識到，作為一名中國人應該發(fā)揚和傳承民族文化，這也是美術教育者承擔的主要責任。隨著新課改的不斷深入，美術教育成為美術教師面對的一大難題。在美術的教學中，如何才能將高中的美術和我國的傳統(tǒng)文化進行融合呢？筆者從以下幾點進行思考。
一、讓學生在欣賞藝術的同時，了解我國的傳統(tǒng)文化
我們現(xiàn)在都生活在“眼球經(jīng)濟”時代，高中美術教師在向學生授課的同時，可以使用多媒體軟件，如視頻欣賞、美術作品賞析軟件等，為學生提供傳統(tǒng)的民間文化素材，讓學生可以更加直觀地賞析作品。與此同時，教師可以為學生提供具有代表性的藝術圖片以及資料，如壁畫、帛畫、版畫以及兵馬俑等。讓學生欣賞這些傳統(tǒng)的藝術作品，不但可以拓展他們的知識，還可以培養(yǎng)他們的愛國情操和傳統(tǒng)文化意識，讓學生知道美術藝術對一個地區(qū)乃至整個國家的重要性，進而熱愛傳統(tǒng)文化。
二、邀請民間藝術家和民間文化專業(yè)教師進行美術知識的教學
新課改的不斷深入，對美術教學提出了新的要求，這也需要美術教師掌握豐富的美術知識，但是因為美術知識的廣泛性，美術教師可以邀請民間藝術家和民間文化專業(yè)教師對學生進行美術知識的傳授。與此同時，學校還應該開設理論課和手工課，將最基本的民間工藝傳授給學生，增加學生對民間文化的了解。讓學生近距離地了解民間文化所蘊含的情感和內(nèi)容，激發(fā)學生對民間文化的興趣。民間藝術進入學校不僅可以讓學生了解中國的民間藝術，還能將這些稀缺的民間文化進行傳承和發(fā)揚。
三、對傳統(tǒng)藝術的精髓進行研究并適當融入現(xiàn)代教學
美術教師在教學過程中，要對學生進行適當?shù)囊龑?，并讓學生了解中國民族文化的精髓和意義。目前，科學技術和傳統(tǒng)民族文化的結合，充分表現(xiàn)了藝術的現(xiàn)代感和傳統(tǒng)元素。在高中美術教學中，教師應該將傳統(tǒng)藝術融入當代藝術。無論是現(xiàn)代繪畫還是設計，借鑒傳統(tǒng)文化藝術的現(xiàn)象隨處可見，美術教師可以列舉這樣的例子。如，2008年北京奧運會火炬的靈感便來自“祥云”圖案，而祥云正是我國的傳統(tǒng)代表符號。
四、在向學生傳授傳統(tǒng)文化的同時，應該注重創(chuàng)新、寬容的原則
我國地大物博，傳統(tǒng)文化藝術異彩紛呈。美術教師在為學生傳授傳統(tǒng)文化藝術知識的同時，應該注意秉承寬容性的原則，具有包容的胸懷，允許藝術多元性以及多樣性因素的存在，為傳承民族藝術承擔一份責任。其次，教師在傳授傳統(tǒng)文化藝術知識的同時，還要注重選擇性原則，就是要從民俗藝術中擇優(yōu)講授。教師在篩選的時候一定要進行比較，對要傳授的民俗文化精心鑒別，從根本上做到取其精華。最后，每一門教學都要有創(chuàng)新原則，美術教學也不例外。教師在授課的時候要不斷提高民俗文化的科技含量，通過這種科技化、信息化的技術推動我國傳統(tǒng)藝術文化的發(fā)展。
在多元化的今天，我國的傳統(tǒng)文化發(fā)出了耀眼的光芒，我國的傳統(tǒng)文化早已被世界大多數(shù)國家認同和接受，在世界上也占據(jù)著相當重要的地位，我國的傳統(tǒng)文化對世界也產(chǎn)生了巨大影響。可是，要使我國的傳統(tǒng)文化藝術真正“活”起來，還必須從學校的美術教學方面入手。通過高中的美術教學，教師要使學生盡可能地了解我國的傳統(tǒng)文化精髓，讓祖國的下一代用藝術的方式來影響國家的經(jīng)濟發(fā)展，更好地傳承我國的傳統(tǒng)藝術，使傳統(tǒng)的藝術文化適應人們的新觀念，繼續(xù)影響人們的文化生活。
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參考文獻：
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（本文發(fā)表于《美術教育研究》2013年第4期）
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