構(gòu)建多姿多彩高中英語課堂的思考

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摘要：要構(gòu)建多姿多彩的高中英語課堂，提高高中英語教學的水平和效率，就需要因材施教，從激發(fā)學生的學習興趣出發(fā)，繼而達到讓學生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展的目標。興趣是最好的老師，學習興趣是學生求知欲的內(nèi)在動力，也是教學質(zhì)量的一個重要影響因素。

關(guān)鍵詞：高中英語；課堂；學習；興趣

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?? ?興趣是影響學生學習的最重要的因素，是推動學生學習的直接動力，老師們要通過激發(fā)學生的學習英語的興趣，以達到讓學生獲得知識、全面發(fā)展的目的。興趣的培養(yǎng)應該要滲透到英語教學里的每一個環(huán)節(jié)，貫穿整個課堂，調(diào)動學生學習的主動性和積極性，使學生在學習過程中有強烈的求知欲。

學生學習的積極性最活躍最現(xiàn)實的成分就是興趣，當學生對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，學習英語就是他的愿望和需要，學習效果就會大大增強。所以，構(gòu)建多姿多彩的高中英語課堂的關(guān)鍵就是培養(yǎng)學生學習英語的興趣。那教師如何在課堂上激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣呢？

1.豐富課堂，增加互動

傳統(tǒng)的教學往往強調(diào)教師的主導型，把學生簡單的看做教育對象，不重視學生在教學中的主體地位。傳統(tǒng)的教學把學生的腦袋看做是填充知識的容器，毫無教學特點，忽視學生在學習中的主觀能動性。要構(gòu)建多姿多彩的高中英語課堂，就必須意識到學生是一個個擁有發(fā)展?jié)撃艿纳w，認識到開發(fā)學生潛能是教學的目的。在教學中，要以學生為中心，發(fā)揮學生的主觀能動性。

如何使學生能夠積極主動地參與到課堂中，形成師生互動？教師們可以采用以下幾種方法：

1.1重視課堂導入

在一堂課的開始，教師需要運用各種各樣的導入手法來吸引學生們的注意。合適的導入方法能夠營造課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，激活學生的有效記憶，可以讓學生放松緊張的情緒，讓他們的注意力回到課堂上，進入課堂狀態(tài)，為課堂的的順利發(fā)展打下基礎(chǔ)，使課堂收到很好的效果；相反的，如果是一成不變、單調(diào)、枯燥的導入只會讓學生感到無聊，失去學習的興趣，學習情緒低落，無法認真學習。所以，對于英語課堂，教師怎樣組織導入，會直接影響到在課堂上學生的學習情緒及教師的教學質(zhì)量。

1.2豐富課堂活動

在課堂教學進行過程中，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容適時地安排一些活動，如游戲、表演、討論等，使學生在輕松愉快的氛圍中體會到學習英語的樂趣，還可以讓學生充分活動自己的大腦，發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)學生運用英語的能力，同時鍛煉英語的口語交際能力，培養(yǎng)學生的想象力及思維開發(fā)。

事實上，要上好每一堂課，僅僅是靠這些的遠遠不夠的，教師還有注重不斷提高自身素質(zhì)，除了教學方法之外，還要多研究一些教育學、心理學、藝術(shù)、文學及哲學等學科的知識，豐富自身的文化和藝術(shù)修養(yǎng)，提高語言表達能力，并且應用到課堂上。

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2.構(gòu)建多姿多彩高中英語課堂要遵循的原則

構(gòu)建多姿多彩高中英語課堂，核心問題是怎樣可以通過教師的引導作用，確定學生的主體地位，引起學生對英語的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性及主動性，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。這就要求高中的英語課堂教學活動應該遵循以下的基本原則：

2.1 探索性原則。在課堂的教育上，教師們應該首先重視學生的思維能力發(fā)展，啟發(fā)學生自己去從各種詞匯、詞組、句子及讀、寫、聽、說中分析，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。確立學生在教學中的主體地位不能僅僅停留在口頭上，教師必須要在實際上從結(jié)構(gòu)方面積極地去把學生放在主體地位上，讓學生自我創(chuàng)造性地去解決問題。

2.2 個性化原則。多姿多彩的高中課堂的教學目的就是培養(yǎng)學生的獨立思考，敢于創(chuàng)新的創(chuàng)造性思維。在某種意義上看，沒有個性就沒有創(chuàng)新，所以對于在英語的課堂教學中學生表現(xiàn)出來的個性特征，教師必須要正確對待，并且鼓勵學習主動探索事物間的差異，即使個別的片面、偏激，也不能職責，而是積極地去引導。

2.3 民主化原則。教師在課堂上起到主導性的作用，如果想要發(fā)揮學生在課堂上的主體作用，就要發(fā)揚民主精神，讓師生在融洽的氛圍中，在讀、寫、聽、說的訓練中培養(yǎng)默契。就算學生出了差錯，也不會有精神壓力，這樣才更有利于學生們在課堂上施展才智，各抒己見。

2.4 獲得性原則。我們要構(gòu)建多姿多彩的英語課堂，目的就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，這從生理學及心理學角度上來說，就是創(chuàng)造的基本因素。創(chuàng)造性思維分為遺傳性及獲得性兩種，現(xiàn)代的課堂教學就是為了增強獲得性因素，努力發(fā)揮后天的主觀能動性，更好地挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性。

3.構(gòu)建多姿多彩高中英語課堂的關(guān)鍵

3.1建立開放、民主的師生關(guān)系

中國一直以來都奉行尊師重道的思想，這導致了教師在課堂上的絕對權(quán)威的中心地位，學生拘謹怕犯錯的想象。作為一個英語老師，只有建立開放民主的師生關(guān)系，才能構(gòu)建多姿多彩的課堂，完成素質(zhì)教育里要求學生全面發(fā)展的目標。這就需要老師在課堂上充當傾聽者、鼓勵著、欣賞著和配角，學生充當主角，鼓勵學生發(fā)揮想象、大膽質(zhì)疑、勇于發(fā)表。

3.2培養(yǎng)獨特的人格魅力

教師是學生在課堂上的聚焦點，教師的一言一行，一舉一動都會對學生起著潛移默化的作用，構(gòu)成教師獨特的人格魅力的主要因素主要有以下幾點：言行、內(nèi)質(zhì)及外妝。這些都關(guān)系到學生對教師的認可，影響學生對課程的興趣，有助于構(gòu)建多姿多彩的英語課堂。

3.3創(chuàng)設(shè)自然真實的語言環(huán)境

英語教學就是一種語言教學，教師要設(shè)置相應的語言環(huán)境，才有可能構(gòu)建多姿多彩的英語課堂。在自然真實的語言環(huán)境中，學生會感到學得輕松快樂、效果加倍。所以，教師應該尋求多元化的語言環(huán)境，例如讓學生模擬場景、編演課本劇、辯論和演講等。

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結(jié)束語：興趣是學生在學習上最重要的因素，所以要構(gòu)建多姿多彩的高中英語課堂，就需要教師引發(fā)學生對英語的興趣。

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參考文獻：

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