新材料作文審題五步法
江蘇省海門中學(xué)語文教研室? 陸萍
自新材料作文在2013年的江蘇高考中亮相后，江蘇高考作文命題實(shí)現(xiàn)華麗地轉(zhuǎn)身，各地高考作文題也實(shí)現(xiàn)了新材料作文一統(tǒng)天下，但新材料作文的審題立意就成了許多考生的困擾。
從筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)歷來看，在日常的寫作訓(xùn)練中，每一次作文都有審偏題，審錯題的現(xiàn)象發(fā)生。究其原因，首先是由于作文題型轉(zhuǎn)變給考生帶來的不適應(yīng)。江蘇省高考多年來沿用“命題＋提示語”的作文命題形式，命題作文審題的重點(diǎn)在于對“命題”的理解，“提示語”是對命題的補(bǔ)充和對寫作的提示，在審題時對“提示語”的作用體現(xiàn)甚微。而在新材料作文的作文中，已經(jīng)沒有了“命題”，只有一則材料。材料是立意的來源。要求考生在讀懂材料，準(zhǔn)確理解材料的基礎(chǔ)上，從材料中提煉出自己的觀點(diǎn)，寫出一篇符合材料要求的作文。審題的思維角度發(fā)生了較大的變化，由解讀命題轉(zhuǎn)變?yōu)榻庾x材料，特別給經(jīng)過長期命題作文訓(xùn)練的考生帶來較大的挑戰(zhàn)。再則，新材料作文大部分材料形式多樣，比前幾年的提示語從表現(xiàn)形式上看更為復(fù)雜。它可以是一則材料，也可以是多則材料的組合；它可以是一則歷史故事、寓言故事，也可以是最近剛剛發(fā)生一個事件、一則新聞；它可以是一段歌詞，也可以是一句或幾句格言；它可以是一則詩歌，也可以是一幅帶注解的漫畫。正是其多變的形式，給考生的解讀帶來迷惑，使其抓不住材料的關(guān)鍵，導(dǎo)致審題發(fā)生偏差?？v觀各個新材料作文的材料，其實(shí)往往已經(jīng)被命題者合理改造過了，其中已經(jīng)加入了命題者的主觀意圖，這些內(nèi)容是命題者最想讓考生從材料中讀出的，而很多時候又是? 被考生漏讀或誤讀的，這也是考生在審題時出現(xiàn)的最致命的錯誤。
如何準(zhǔn)確地把握材料，寫出一篇不偏離材料要求的考場佳作，是擺在廣大考生面前的一個重要命題。新材料作文的命題要求中往往這樣表述“全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面，一個角度構(gòu)思作文”這告訴我們新材料作文兼有傳統(tǒng)材料作文和話題作文的優(yōu)點(diǎn)，可以補(bǔ)救命題作文限制過死的缺陷，一則簡單的材料可以給考生提供多樣的思維角度和寫作角度，但又絕對不放任自流。正是新材料作文的這些特點(diǎn)，給我們的審題訓(xùn)練帶來一定的啟示。筆者在實(shí)際的教學(xué)中總結(jié)了新材料作文審題的五步方法。
第一步：找出材料中涉及的對象。
新材料作文的審題重在對材料的解讀，所以讀材料是關(guān)鍵。在讀材料時，圈畫出材料涉及的對象。材料的對象往往是人，或物，有些哲理性材料的對象可能會是幾組觀點(diǎn)。不管什么性質(zhì)的材料，材料中出現(xiàn)的對象往往就是這則材料作文的審題角度，因此找準(zhǔn)材料中的角度是審題的第一步。材料中有幾個人或物，就可能有幾個角度，材料中有幾種情感態(tài)度，就可能有幾個角度。
例如下面這則材料：
晏子是齊國的國相。一次外出，他車夫的妻子從門縫中偷看，見她的丈夫頭頂著巨大的車傘，鞭打著四匹馬，十分得意。車夫回到家，他的妻子要求離去。丈夫問她原因，妻子說：“晏子身高不到六尺，做齊國的國相，揚(yáng)名諸侯。今天我看他外出，志慮深沉，面無喜色。而你身高八尺，給人做車夫，卻趾高氣揚(yáng)，覺得很滿足，我因此要離去。”從那以后，她的丈夫一改故態(tài)。晏子感到奇怪，就問他，車夫照實(shí)回答，晏子舉薦他做了大夫。
材料中出現(xiàn)了三個人：晏子、晏子車夫、車夫之妻。這三個人都可以成為審題切入的角度。
再如這則材料：
讀書分兩種，一種是有用的書，跟錢、權(quán)與名利有關(guān)，讀它可以幫你升學(xué)、謀生，獲得利益；一種是無用的書，不教授技能，或?qū)ι龑W(xué)、應(yīng)聘與掙錢沒有直接幫助，但可養(yǎng)心。讀什么書，這是個人趣味的問題。（《百家講壇》易中天語）
羅素說：要多讀點(diǎn)“無用的書”，那些看似無用的書，里面有思想，有哲學(xué)與樂趣。
材料中的兩個觀點(diǎn)就是審題的兩個角度。
第二步：抓住材料中對相關(guān)對象的描述或敘述內(nèi)容，準(zhǔn)確理解。
在確定材料涉及的對象后，在再次閱讀材料的基礎(chǔ)上，把材料中對這些對象的敘述語言找出來，并進(jìn)行分類整合，即把相同對象的內(nèi)容放在一起綜合考慮和理解。這個過程看似繁瑣，實(shí)則很重要。許多時候出現(xiàn)一些若即若離的立意的原因，就是對材料的整體理解不夠，在理解材料時，對材料斷章取義，只看到了所謂的關(guān)鍵句，而沒能把材料中想要表達(dá)的意思全面理解透徹。例如上述“晏子車夫”這則材料中，許多學(xué)生只看到了材料中“志慮深沉，面無喜色”，就認(rèn)為晏子的成功是因?yàn)樗兄鞠颍驊n慮，這樣的審題思路肯定會出現(xiàn)問題。正確的做法是要綜合整段材料的表述，比如要準(zhǔn)確理解晏子的做法，就要將材料中有關(guān)晏子的表述的語句全部篩選出來，放在一起綜合考量。材料中至少有這樣的一些語句來描述晏子：晏子官至相國，揚(yáng)名諸侯，外出卻“志慮深沉，面無喜色”；他面對一改故態(tài)的車夫，感到奇怪，了解緣由之后，“舉薦他做了大夫”；心細(xì)的同學(xué)還能從材料中發(fā)現(xiàn)，晏子并不苛責(zé)車夫的意滿志得，能包容屬下的小錯誤。這樣的尋找才能為正確審題立意打下很好的基礎(chǔ)。
第三步：整體理解材料，追問原因，追溯結(jié)果。
材料中的敘述的人、物、事都是為了體現(xiàn)命題者想要表達(dá)的觀點(diǎn)態(tài)度和情感傾向。當(dāng)從材料中分離出各個角度之后，問一問，材料中的人或物，有什么樣的特點(diǎn)，又有何社會代表性；材料中的人或物，行為的背后是什么原因，行為會產(chǎn)生怎樣的結(jié)果；材料中敘述的情節(jié)有無值得注意的細(xì)節(jié)，這些細(xì)節(jié)有何深刻含義。問和答就是追因溯果，這些都要圍繞材料展開，這樣才能更好的切合材料，把握材料的深層意圖。筆者這為，這種方法是所有新材料作文審題方法中做保險(xiǎn)而可靠的一種，最為科學(xué)。不斷層層深入的追問原因，抽絲剝繭的追問，應(yīng)該就能很好地了解命題者從材料中反映的意圖。這種方法同時可以避免考生審題時只看文字表面，隨意理解的問題。比如上述“晏子車夫”的材料中，許多從車夫妻子角度立意的學(xué)生得出的立意是“善于勸諫”?？蓮牟牧系谋磉_(dá)看，妻子只是“要求離去”，并說出了要求離去的原因。如果追問原因的話，那車夫妻子這么做的原因絕不是因?yàn)椤吧朴凇眲裰G，這種行為背后的結(jié)果也不是體現(xiàn)了妻子的善于勸諫。材料中的妻子是一個賢妻的典范，她能及時發(fā)現(xiàn)丈夫的缺點(diǎn)和不足并且義正辭嚴(yán)地批評和規(guī)勸，甚至不惜犧牲個人的利益，因?yàn)椤罢埲ァ?，古代對一個女子來講是大事。由此可見，車夫妻子的勸諫表現(xiàn)的并不是其“善于”，而是表現(xiàn)的是她的勇氣。有了這樣的審題思路，才能得出符合材料要求的正確的立意來。
第四步：再審材料中對象間關(guān)系，明確材料的感情傾向。
前面的三步的重點(diǎn)在讀懂材料，全面理解材料，得出正確的立意角度。其列舉的角度是單一存在的，把一則完整的材料拆分成幾個割裂開來的角度，目的是為了更好地，正確的理解材料。但要形成“獨(dú)到、深刻”的立意，還是不夠的。因?yàn)榇嬖谟谕粍t材料的幾個角度絕不會可以完全分割開，幾個角度之間會有怎樣的關(guān)聯(lián)，有無相同或相反的角度，能否可以形成一些辯證性的話題。綜合考量整則材料的立意可能會能體現(xiàn)材料的命題意圖，其表現(xiàn)立意的層次性也會更豐富些。同時，在這一步驟中，需要進(jìn)一步體會材料表達(dá)的感情傾向，材料中的幾組對象是收到褒揚(yáng)的還是貶斥的，這對立意的準(zhǔn)確也有重要影響。比如“晏子車夫”的材料中，對三個對象最終的結(jié)果都是贊成的，在“讀書論”的這則材料中，命題者的觀點(diǎn)態(tài)度就是可以鼓勵去讀一些看似無用，但可以修養(yǎng)自己身心的書。如果義無反顧的拋開這些感情態(tài)度，硬要反彈琵琶的話，效果未必佳。
第五步：綜合考慮，尋找最佳寫作點(diǎn)。
新材料作文最大的優(yōu)勢是寫作角度多樣，一則材料體現(xiàn)的立意是豐富的。在審題的頭腦風(fēng)暴后，提煉出可供寫作的角度很多。最后一步是為了確定適合考生自己的最佳寫作角度。立意有高下之分，新穎獨(dú)特、有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義的角度、貼近生活的角度、自己駕輕就熟、材料豐富的為最佳角度。
筆者認(rèn)為五步方法是我們在處理新材料作文審題時應(yīng)該有的態(tài)度，面對新材料作文的“新”，我們可以用我們的真誠的態(tài)度去面對，就能以不變應(yīng)萬變，拿出寫作固有的態(tài)度，就能在考場中取勝。
發(fā)表于《中學(xué)語文》2013年第12期