高中英語(yǔ)閱讀課導(dǎo)入和應(yīng)用實(shí)例

邢季

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【摘要】閱讀課堂教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，因而在教學(xué)一開(kāi)始就應(yīng)當(dāng)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入hold住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲。本文通過(guò)介紹幾種常用閱讀課導(dǎo)入方式并配以實(shí)例，談?wù)勅绾纹鸬健罢n伊始，趣已生”的效果。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)閱讀? 導(dǎo)入? 實(shí)例? 興趣

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教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂、智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來(lái)疲勞?！睂?dǎo)入是一堂英語(yǔ)閱讀課的起始環(huán)節(jié)，決定著其后續(xù)環(huán)節(jié)和內(nèi)容能否有效展開(kāi)。導(dǎo)入是一節(jié)閱讀課成功的關(guān)鍵，是老師們需要花功夫去打響的第一炮。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，淺談幾種常用導(dǎo)入方法：

一、預(yù)測(cè)導(dǎo)入法

預(yù)測(cè)機(jī)制在英語(yǔ)教學(xué)中起著十分重要的作用，它不僅能引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地把握教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，還能激發(fā)他們的邏輯思維能力和創(chuàng)造性思維。比如在學(xué)習(xí)牛津高中英語(yǔ)M2U1的閱讀課文“Boy missing, police puzzled”這課時(shí)，我讓學(xué)生猜測(cè)作者可能會(huì)寫些什么內(nèi)容。我自己先提了個(gè)問(wèn)題“Who is the boy?”, 然后讓學(xué)生運(yùn)用想象力提問(wèn)盡可能多的問(wèn)題。學(xué)生表現(xiàn)的非常積極，興趣高昂，他們的發(fā)言基本囊括了文章的核心內(nèi)容“How old is the boy and where does he live?”、“When was the boy missing?”、“How was the boy missing ?”“Where was the boy missing?”、“What was he doing when he was missing ?”、“Are there any witnesses?”、“ What are their descriptions?”、“Why are the police puzzled?”等等。學(xué)生的表現(xiàn)那么好，我不得不感嘆學(xué)生的思維遠(yuǎn)比老師活躍，在這種熱身活動(dòng)之后，學(xué)生的好奇心完全被調(diào)動(dòng)了，他們迫切地想知道他們的猜測(cè)是否正確以及他們所提出的問(wèn)題的答案是什么?？释蠋煴M快讓他們閱讀材料。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

??? 溫故而知新，對(duì)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)，歸納總結(jié)，不僅能引起學(xué)生積極思考，也可十分自然地過(guò)渡到新課。當(dāng)然這樣的復(fù)習(xí)不能僅是對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，要有挑戰(zhàn)性，有趣而又實(shí)用。在準(zhǔn)備學(xué)習(xí)牛津高中英語(yǔ)M8U1的課文“Robert Burns and his poetry”時(shí)，我把在這之前學(xué)過(guò)的本單元的單詞詞組串聯(lián)成一篇小短文，讓他們翻譯。內(nèi)容如下：“皮普（Pip）這周非常忙碌，這使得他筋疲力盡。一天，他終于有機(jī)會(huì)和朋友重聚。他打算炫耀一下他嶄新的在愛(ài)爾蘭買的運(yùn)動(dòng)鞋。不幸的是，他的異母妹妹莉茲（Liz）下定決心要偷這雙鞋。她用一塊破布把鞋包了起來(lái)，她的惡習(xí)被皮普發(fā)現(xiàn)了，而慷慨的皮普把運(yùn)動(dòng)鞋送給了她。莉茲改過(guò)自新，并渴望成為一個(gè)有教養(yǎng)的人?！眳⒖即鸢溉缦拢篜ip is on the run this week, which makes him worn out. One day, he finally gets the chance to reunite with his friends. He intends to show off his brand new sneakers which are bought in Ireland. Unfortunately, his stepsister Liz is bent on stealing them. She wraps the sneakers with a rag. Her vice is discovered by Pip who is generous enough to offer the sneakers to her. Pip’s stepsister reforms and is desperate to be civil.（劃線處為本單元所學(xué)的的單詞詞組）。這樣的編寫短文工作雖然費(fèi)時(shí)，但大大加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的消化鞏固，學(xué)生們一致覺(jué)得很有意思，以后要多多進(jìn)行。我也趁機(jī)鼓勵(lì)他們自己平時(shí)可以多用所學(xué)知識(shí)寫寫小文章，注意語(yǔ)言輸出。

三、試聽(tīng)導(dǎo)入法

??? 隨著多媒體技術(shù)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，因此為了激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂內(nèi)容的興趣，教師可以利用多媒體的圖文并茂的特點(diǎn)，播放電影片斷或英文原版歌曲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)提出相關(guān)的思考問(wèn)題。如在M9U3 reading關(guān)于顏色主題的教學(xué)中，我課前播放了Keith Hanley的MV blue, 同時(shí)也提了個(gè)問(wèn)題“What does ‘I’m blue’ mean?”優(yōu)美而又有節(jié)奏感的旋律一下子lift their spirits，這首歌與本單元的主題非常切合。又如在M6U1的reading“Stand up for your health”中，學(xué)生對(duì)stand-up(單口喜劇)這一概念不是很理解，我在課前給他們播放了Joe Wong(黃西)在美國(guó)記者年會(huì)上的單口喜劇，學(xué)生們笑的前仰后翻，在enjoy的同時(shí)對(duì)單口喜劇也有了更為直觀的理解，比用其他任何的方法解釋更為有效。這里想要說(shuō)明的是，教師要有博學(xué)多才的文化視野，及時(shí)更新自己的試聽(tīng)資料庫(kù)，只有最新有趣地內(nèi)容才能牢牢抓住學(xué)生，達(dá)到預(yù)想的效果。

四、談話導(dǎo)入法

談話導(dǎo)入法(Free talk)就是和學(xué)生找一個(gè)生活中的話題開(kāi)始交談，這種談話并非是漫無(wú)邊際地談，而是要緊緊圍繞一個(gè)主題，這個(gè)主題就是課文內(nèi)容。教師用好Free talk，可以有效地加強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)的訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。例如：在學(xué)習(xí)MIU3 reading “Dying to be thin”這課時(shí)，我拿自己說(shuō)事，“Since I’m not satisfied with my figure after I gave birth to a baby, I’m eager to lose weight. Can I eat some weight-loss pills to… Can you give me some suggestions?”學(xué)生們紛紛表達(dá)他們對(duì)服用減肥藥的看法以及分享了如何有效減肥的方法。談話生動(dòng)有趣，在交流時(shí)我會(huì)適時(shí)教給他們與這個(gè)話題相關(guān)的有關(guān)詞匯并進(jìn)行板書，為接下來(lái)的教學(xué)進(jìn)行了有效鋪墊。又如：針對(duì)M11U2 reading“Tips for job interview”,我回憶了自己大四快畢業(yè)那年為找工作所做的努力, “I prepared a CV and searched for job ads on the Internet…finally I got a job interview from HM Middle School. Can you guess what I did before the interview, that is, my preparations? And what was my performance like and the result…”學(xué)生們對(duì)我的那段經(jīng)歷特別感興趣，師生之間的交流，生生之間的討論碰撞出了智慧的火花。

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??? 現(xiàn)代教育心理和統(tǒng)計(jì)學(xué)表明：學(xué)生在課堂教學(xué)開(kāi)始的10分鐘內(nèi)思維逐漸集中，在10-30分鐘內(nèi)，思維處于最佳狀態(tài)，隨后開(kāi)始逐漸下降。因此，教師的導(dǎo)入不宜過(guò)長(zhǎng)，時(shí)間控制應(yīng)在5-10分鐘，力爭(zhēng)在最短的時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。導(dǎo)入畢竟不是閱讀課的重點(diǎn)，它是為閱讀主題服務(wù)的，否則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生難以把握重點(diǎn)，降低閱讀效率。另外，筆者討論了四種常用的導(dǎo)入法，其實(shí)導(dǎo)入方法很多，究竟采用哪種方法要具體分析，“導(dǎo)”無(wú)定法，切忌生搬硬套。對(duì)于不同的閱讀內(nèi)容，應(yīng)采用不同的導(dǎo)入方式，有時(shí)也可以幾種方法有機(jī)結(jié)合。

一堂英語(yǔ)閱讀課的導(dǎo)入處理地好，能激發(fā)學(xué)生的求知情趣，引導(dǎo)學(xué)生去思考，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)好英語(yǔ)，從而提高閱讀課堂教學(xué)效率，起到事半功倍的效果。

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參考文獻(xiàn)

1. 蘇霍姆林斯基?? 《給教師的建議》，教育科學(xué)出版社，2011年

2. Jeremy Harmer? 《怎樣教英語(yǔ)》，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2000年

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