舌尖上的風采? 思辨中的魅力

——辯論在中學思想政治課教學中的運用

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中學思想政治課理論性強，學生學起來常常會感到空洞枯燥、抽象乏味。很多課堂學生有效參與度不高，只留下教師在孤單地表演“獨腳戲”，課堂教學令人尷尬。為什么會產(chǎn)生這種尷尬的課堂呢，原因是多方面的。從教學的主體來講，既有教師的原因，也有學生的因素。但是，教師的“教”是外因，學生的“學”是內因，內因是事物發(fā)展的源泉，外因是事物發(fā)展的條件，外因要通過內因才能起作用。所以只有教師創(chuàng)設教學情景來激發(fā)學生學習興趣，調動學生學習的內驅力，才能真正激活課堂，提高課堂實效。那么如何點燃學生思維的火花，激活政治課堂呢，筆者認為將辯論引入思想政治課堂，不失為智慧的選擇。下面結合自己的教學實踐，對辯論在政治課教學中的運用做一些探討。

一、將辯論引入中學思想政治課教學的重要意義

在政治課教學中引入辯論，展現(xiàn)舌尖上的風采、思辨中的魅力，會使政治課教學更生動，更能激發(fā)學生學習的興趣，激活學生的思維，既符合新課改的理念，也體現(xiàn)思想政治課的思辨性，增強思想政治課的育人功能，對學生的全面發(fā)展和教師的專業(yè)發(fā)展都具有重要意義。

1.激發(fā)學習興趣，激活學生思維，激活政治課堂

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！敝挥袑λ鶎W的東西感興趣了，才能積極地去學，才能學得更好。傳統(tǒng)課堂教學，學生大多在“填鴨式教學”中被動地學習，而辯論給學生展示風采提供了舞臺，學生就會積極主動參與，學習的興趣被激發(fā)出來，使學生真正成為課堂的主角和學習的主人。例如，在高中思想政治必修1“面對經(jīng)濟全球化”中“經(jīng)濟全球化的影響”內容教學時，我設計了“經(jīng)濟全球化是餡餅還是陷阱”的辯題，學生們積極選擇自己喜歡的辯題，并以滿腔的熱情投入到準備工作中，通過熟悉教材、查找、分析資料等，極大的增強了學習的主動性。在課堂辯論中，唇槍舌戰(zhàn)，思維的大碰撞使整個課堂充滿活力。

2.拓展學生視野，激發(fā)學生質疑，提升綜合能力

將辯論引入課堂教學中，要進行相關辯論材料的收集，這既豐富了知識，拓展了視野，同時又培養(yǎng)了搜集、分析和提煉信息的能力。在“經(jīng)濟全球化是餡餅還是陷阱”的辯論中，正反雙方同學通過搜集許多典型而有力的事實來證明自己的論點，其中有學生不僅想到經(jīng)濟全球化對我國經(jīng)濟發(fā)展的影響，還聯(lián)想到對全球經(jīng)濟、對企業(yè)、對消費者的影響，還有學生不僅想到經(jīng)濟全球化對我國經(jīng)濟發(fā)展的影響，還聯(lián)想到對我國政治建設、文化建設、社會建設和生態(tài)文明建設的影響等，可以說辯論真正拓展了視野，提高了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。其次，在辯論中要不斷地思考，尋找問題突破口去駁倒對方觀點，也激發(fā)學生質疑，發(fā)展學生邏輯思維能力、口頭表達能力等。

3.創(chuàng)設民主課堂，落實三觀教育，強化育人功能

傳統(tǒng)的“一言堂”、“滿堂灌”的教學方式使學生往往處于被動學習的地位，而課堂教學引入辯論，可以創(chuàng)設師生平等、生生平等的對話平臺，在民主氛圍中激發(fā)學習動力，讓學習變得輕松自然。同時，學生也在激烈的思辨中潛移默化地接受了真善美的教育，逐步樹立起科學的世界觀、人生觀和價值觀。例如，在對“經(jīng)濟全球化是餡餅還是陷阱”的辯論中，學生逐漸明白經(jīng)濟全球化是一把雙刃劍，給各國發(fā)展都帶來了機遇和挑戰(zhàn)，作為發(fā)展中國家要抓住機遇，積極參與，趨利避害，防范風險，勇敢地接受挑戰(zhàn)，作為中學生要負有振興中華的歷史使命感。此外辯論將學生的個體自主學習和小組合作討論相結合，將競爭和合作有機結合，這不僅增強了學生個體的自信心，培養(yǎng)良好的思維品質，激發(fā)學習的潛能，還增強了集體榮譽感和凝聚力，展示了團隊精神。

?? 4.促進教師發(fā)展，提高專業(yè)素養(yǎng)，彰顯人格魅力

辯論給政治課堂帶來了活力，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的能力，其實也給教師的發(fā)展帶來了機遇和挑戰(zhàn)。辯論式教學要求教師努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷優(yōu)化教學理念和教學方式。在教學理念上，教師要更加認清和定位好自己的角色：教師是教學的組織者、引導者、促進者；要明確學生是學習的主體，要關注每個學生的發(fā)展；要創(chuàng)設民主、平等、開放的課堂，使學生積極主動參與到課堂教學中。同時，在教學方式上既要注重個性展示，也有大眾教育，更要注重三維目標的突破，強調素質培養(yǎng),培養(yǎng)具有科學世界觀、人生觀和價值觀的高素質人才。所以，教師要不斷充電，不斷提高自己的綜合素質，展現(xiàn)自身的人格魅力。

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二、中學思想政治課中如何開展辯論教學

政治課教學中組織辯論，對于學生及教師的可持續(xù)發(fā)展等都具有重要意義，那么，如何有效的開展辯論教學，我認為要注意以下幾個方面：

1.科學選擇辯題。辯題的選擇要體現(xiàn)趣味性、開放性和可辨性。要選擇學生感興趣的和學生的生活實際聯(lián)系緊密的話題，這樣學生才能有感而發(fā)、有感而辯；辯題要有可辨性，內容要開放，難度要適中，讓學生有話可說。例如，在教學必修4“內外因知識”時，我設計“近墨者黑，近朱者赤”與“近墨者未必黑，近朱者未必赤”的辯題，極大激發(fā)學生興趣，學生在辯論中加深了對知識的理解，提高了課堂實效。

2.精心組織辯論。組織好學生根據(jù)辯題收集豐富詳盡、典型有力的材料，并對材料進行分析整理，在此基礎上擬定辯論發(fā)言提綱，可以為課堂辯論做好充分準備。辯論中教師要注意調控好辯論的時間和內容，要引導學生明確各自的角色及圍繞中心議題展開辯論，避免冷場和跑題。最后，要做好辯論點評。點評對整個辯論活動起著畫龍點睛的作用，通過點評，使學生對辯題有一個更明確的認識，有助于學生加深對知識的理解，提高學生辯證思維能力。

3.做好辯后反思。辯論只是一種教學的輔助手段，不適用于所有教學內容，要根據(jù)教學實際來科學選擇。在政治課教學中辯論要注重全員參與。如果只是幾個學生表演那就不符合新課改的理念，可以在收集資料、自由辯論乃至辯論總結時讓所有學生參與，這樣就提高學生的參與度，有利于每一個學生的發(fā)展。

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“燈不拔不亮，理愈辯愈明”。辯論，蘊涵著豐富的知識，閃爍著智慧的火花，呈現(xiàn)出嚴密的邏輯，將辯論引入政治課堂極大地優(yōu)化教學方式，提高教學實效，對于促進師生的全面發(fā)展具有重要意義，讓我們不斷的實踐，不斷地探究，不斷展現(xiàn)舌尖上的風采，品味思辨中的魅力，不斷地成長。

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個人簡介：

姓名：袁春華 ????工作單位：江蘇省海門中學??

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