每逢組內(nèi)教研活動(dòng)，承擔(dān)相關(guān)課程的老師總是早早地開始準(zhǔn)備起來。離上周教研活動(dòng)開始前好幾個(gè)禮拜，外語組的邢季和朱蓓華兩位老師就已然在準(zhǔn)備接下來的兩堂公開課了。這種風(fēng)氣在外語組早已成了一種習(xí)慣。平日里各位老師在辦公室辦公之余，總是說說笑笑，然而面對(duì)各自的教研任務(wù)，準(zhǔn)備起來并沒有因?yàn)橄嗷ブg的早已熟識(shí)而草草了事。為了給大家呈現(xiàn)最佳的教學(xué)和課堂效果，兩位老師在研讀之前教學(xué)資料的同時(shí)，既深度挖掘課本又結(jié)合文本信息，利用網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的話題材料，達(dá)到了既備課本又備學(xué)生的雙重目的。

在具體的呈現(xiàn)過程中，邢季老師選擇的是模塊四第三單元的“welcome”。在教學(xué)過程中，邢老師沒有囿于一定的版式，在進(jìn)入新課之前，還有選擇性地講解了一部分單選題。講解過程中，邢老師沒有局限于就題講題而是為學(xué)生提供了大量的辨識(shí)訓(xùn)練，達(dá)到了舉一反三的教學(xué)效果。在新課教學(xué)中，通過音樂、視頻導(dǎo)入到主題，然后結(jié)合圖片拋出具有創(chuàng)新性的提問，促使學(xué)生大膽積極的思考。一方面幫助學(xué)生擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式中的被動(dòng)聽課模式；另一方面在提升學(xué)生口頭表達(dá)能力的同時(shí)拓寬了他們的知識(shí)面。整堂課進(jìn)行的流暢而又生動(dòng)。無怪乎外語組陳瑜老師會(huì)用這樣一句話來形容邢老師，“她像一位年輕的‘老教師’！”

朱蓓華老師在選題方面勇于挑戰(zhàn)自我。朱老師選擇了模塊4第二單元“project”里兩篇相關(guān)度不是十分緊密的文章。因此，能否有效自然地將兩篇文章貫穿起來就成為本堂課的一個(gè)關(guān)鍵。在具體教學(xué)呈現(xiàn)過程中，朱老師將恰到好處的圖片量與豐富的人文歷史背景有機(jī)結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生們步入了奧運(yùn)的殿堂。緊接著，通過問題與表格形式疏通好第一篇文章后，又以兩個(gè)與兩篇文章緊密相關(guān)的問題成功導(dǎo)入到了第二篇課文。在克服了文章銜接問題之后，朱老師又通過靈巧的問題設(shè)計(jì)解決了容量大、時(shí)間有限的矛盾。最后朱老師高效地給學(xué)生講解了“speech”的范式。在有限的時(shí)間內(nèi)又讓學(xué)生討論并讓學(xué)生當(dāng)堂課進(jìn)行演講，效果著實(shí)令人稱贊。黃雪瑋老師是這樣評(píng)價(jià)這一堂課的，“朱老師基本功扎實(shí)，整堂課高效又不失連貫性與邏輯性。”

精彩的課堂呈現(xiàn)之后是熱烈的討論。外語組的老師們都給出了各自的精彩點(diǎn)評(píng)。在兩位老師精致課堂的演示帶動(dòng)下，在全體外語組老師的參與下，每一位老師又學(xué)到了點(diǎn)，體會(huì)了點(diǎn)，進(jìn)步了點(diǎn)！