?????????????????????????????????????????????? 陳華云? 2013-3-20

????????? 一.教材分析和學(xué)情分析

??????? 三大從句，即定語(yǔ)從句，名詞性從句和狀語(yǔ)從句，在高中英語(yǔ)語(yǔ)法上的??? 地位和重要性是不言而喻的，其中包含了許多每年高考必考的的語(yǔ)法點(diǎn)，但是很多 學(xué)生都覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)法僅僅是為了應(yīng)付高考中單選題。事實(shí)上，語(yǔ)法?? 的重要性在完? 就很難做到面面俱到，如何選擇切入點(diǎn)，形成本堂? 課的框架，就變得尤為重要 ??? 了。我研究了近幾年江蘇省的? 高考題，并結(jié)合我校學(xué)生在做題的情況，以及和組? 內(nèi)老師的反復(fù)研討后，決定從單選，完型，以及閱讀三個(gè)板塊對(duì)三大從句的高頻考 點(diǎn)進(jìn)行解析。

說(shuō)到英語(yǔ)語(yǔ)法，大多數(shù)都覺(jué)得就是做題講題，提不起興趣，課堂氣氛很容易沉 悶。 如何在課前激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在課上寓教于樂(lè)，讓學(xué)生融入這個(gè)課堂，就成為一個(gè)難題。再者，我校的學(xué)生，基礎(chǔ)比較好，簡(jiǎn)單的語(yǔ)言點(diǎn)重復(fù)，無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，那么如何選擇篩選教學(xué)內(nèi)容，就成為第二個(gè)難題。

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二．本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)

1. 知識(shí)和能力目標(biāo)：掌握三大從句的高頻考點(diǎn)以及從句在完型閱讀中應(yīng)用

2.情感目標(biāo)：讓學(xué)生了解語(yǔ)法的重要性，并感受學(xué)習(xí)語(yǔ)法樂(lè)趣。

三、教材重點(diǎn)和難點(diǎn)

本節(jié)課在復(fù)習(xí)三大從句在單選完型以及閱讀中考查和應(yīng)用，重點(diǎn)是八個(gè)單選中? 高頻考點(diǎn)。其中如何分析句子成分是最大的難點(diǎn)。

四、教學(xué)過(guò)程

?? 1. 經(jīng)典歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課前三分鐘，給學(xué)生播放一個(gè)英文的MV, 既活躍課堂氣氛，同時(shí)歌詞中包? 含三?? 大從句的例句，然后讓學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)，填歌詞，自然導(dǎo)入新課。

???????????? 2.八大考點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣，精講精練步步提升

首先，以12年江蘇題為例，教會(huì)學(xué)生如何分析句子的成分，為接下來(lái)的教學(xué)打 下基礎(chǔ)。參照近幾年的高考題，確定八大高頻考點(diǎn)，例題例句都是高考??? 題的變 式，讓學(xué)生模擬高考，達(dá)到更真實(shí)的訓(xùn)練效果。訓(xùn)練形式多種多樣，并有一定? ??? 梯度，有單選，改錯(cuò)，填空，翻譯句子，讓學(xué)生的能力得到逐步的? 提升，同時(shí)也 能兼顧優(yōu)生和學(xué)困生。

??????????? 3.重現(xiàn)經(jīng)典錯(cuò)題，加以正確引導(dǎo)

本課中，完型和閱讀兩大板塊的長(zhǎng)難句都是學(xué)生平時(shí)練習(xí)中的錯(cuò)題，在分析 的過(guò)?? 程中，一方面幫助學(xué)生分析句子成分，理解長(zhǎng)句的大意，避免“閱讀不?? 理解” 的? 尷尬；另一方面也要正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)對(duì)錯(cuò)題的整理和復(fù)習(xí)。

?4. 充分利用多媒體，緊抓學(xué)生注意力

語(yǔ)法復(fù)習(xí)課，容量大，節(jié)奏快，學(xué)生大腦容易疲勞，開(kāi)小差。在例句的選擇，? 盡量貼近學(xué)生的生活，產(chǎn)生一些笑點(diǎn)，緩解課堂緊張的氣氛。還有將第二五?? 考點(diǎn)?? 時(shí)，我再次用了一首經(jīng)典的英文歌，讓學(xué)生暫時(shí)放松一下，同時(shí)通過(guò)歌 詞，又自?? 然地導(dǎo)入下一個(gè)考點(diǎn)，在聽(tīng)歌的過(guò)程中，學(xué)生注意力再次被吸引。

?5. 體現(xiàn)學(xué)生主體性，擴(kuò)大學(xué)生參與度

為了杜絕教師一言堂，我主要以典型例題導(dǎo)入考點(diǎn)，給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，? 讓學(xué)生自己分析解題過(guò)程，暴露解題的瓶頸，找出錯(cuò)因，從而總結(jié)解題規(guī)律， 然后讓學(xué)困生暴露問(wèn)題所在， 通過(guò)優(yōu)生的講解，樹(shù)立一些班級(jí)學(xué)習(xí)榜樣， 讓其?? 體會(huì)一種成就感，學(xué)困生也會(huì)更好地掌握解題技巧。

三：教學(xué)反思

1. 試講時(shí)出現(xiàn)時(shí)間不夠的問(wèn)題，暴露平時(shí)課堂語(yǔ)言不夠精煉，課堂隨意性? 太大，課堂效率不高，

2. 課堂上沒(méi)有給學(xué)生一個(gè)安靜的思考環(huán)境，當(dāng)一個(gè)例題出現(xiàn)時(shí)，急于給出自己的想法和思路，干擾了正常學(xué)生的思維過(guò)程，沒(méi)有達(dá)到訓(xùn)練的效果。

3. 雖然這是一節(jié)語(yǔ)法復(fù)習(xí)，如果全英文教學(xué)，學(xué)生理解上勢(shì)必有困難，但是真正的困難其實(shí)來(lái)自老師自身的基本功不扎實(shí)。能否用簡(jiǎn)單易懂的英語(yǔ)，傳達(dá)準(zhǔn)確的信息，給學(xué)生一個(gè)英語(yǔ)的思維環(huán)境，這是我接下來(lái)努力提高的方向。