??? 班級(jí) 高二5班? 姓名 杜雋??? 選擇部門(mén)：社會(huì)科學(xué)部??? 個(gè)人介紹：未參與過(guò)大型社會(huì)科學(xué)比賽，對(duì)社會(huì)科學(xué)有濃厚興趣。???? 科學(xué)論文?? ????????????????????????????? 論中國(guó)人的“不信任感”　　?? ?讀過(guò)一篇文章，講的是一個(gè)普通人“我”得到父親從鄉(xiāng)下帶來(lái)的一個(gè)大南瓜，想到自己很少與鄰居們走動(dòng)，于是想給鄰居們送點(diǎn)南瓜，結(jié)果送到一個(gè)局長(zhǎng)家時(shí)，局長(zhǎng)先說(shuō)自己家情況困難，然后說(shuō)自己實(shí)權(quán)不大，用一些莫名其妙的話拒絕了大南瓜?！拔摇焙髞?lái)才明白，局長(zhǎng)以為“我”要求他要工作呢?！　∮肿屛蚁氲揭患拢罴倮?，逛街時(shí)碰到一位同學(xué)，我隨口詢(xún)問(wèn)她作業(yè)做了多少，但回答我的不是簡(jiǎn)單的數(shù)字，而是給我一疊試卷，我著實(shí)迷茫了一會(huì)兒，之后恍然大悟——人家以為我要找她抄作業(yè)。　　這些誤會(huì)挺讓人發(fā)笑的，但笑過(guò)后，又讓人覺(jué)得悲涼，　魯迅　先生說(shuō)他向來(lái)是不憚以最壞的惡意來(lái)推測(cè)中國(guó)人的，但是現(xiàn)在的中國(guó)，人們卻向來(lái)習(xí)慣以最壞的惡意來(lái)推測(cè)別人。我們對(duì)周遭的世界充滿(mǎn)了不信任，總覺(jué)得自己會(huì)突然被別人坑了。為什么會(huì)這樣呢？我認(rèn)為有以下三點(diǎn)　　一是社會(huì)環(huán)境所致。用官方說(shuō)法，我們尚處于社會(huì)主義初級(jí)階段，各方面都存在或多或少的問(wèn)題。特別是現(xiàn)在的道德問(wèn)題，道德滑坡很?chē)?yán)重，彭宇案等事件接二連三，讓我們對(duì)周遭的環(huán)境極度地不信任。同時(shí)我們對(duì)生活也不信任，做學(xué)生的，卯足了勁讀書(shū)，但偶爾停下來(lái)想想將來(lái)的事，就業(yè)問(wèn)題，人際關(guān)系問(wèn)題，這些問(wèn)題使未來(lái)處于一個(gè)看起來(lái)危機(jī)四伏的狀態(tài)；工作了的人，又要為結(jié)婚買(mǎi)房的事奔波忙碌，不知何時(shí)才會(huì)結(jié)束這樣的生活。我們永遠(yuǎn)在奔波中，卻常常會(huì)質(zhì)疑奔波的意義，無(wú)法靜下心，沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的地方安放精神，就不愿信任其他的事。這種不信任在人際關(guān)系上就體現(xiàn)在上文所說(shuō)“以最壞的惡意來(lái)推測(cè)”上?！　《t是教育問(wèn)題。這里的教育尤其指家庭教育，我們都有被勸告“不要與陌生人說(shuō)話“的經(jīng)歷，首先要承認(rèn)這些勸告對(duì)于小孩子是很必要的，但是一旦教育過(guò)度，將勸告轉(zhuǎn)化成恐嚇，那會(huì)早早將孩子與周?chē)挛锔艚^開(kāi)來(lái)，為孩子以后能客觀地看待事物也有阻礙的地方?！　∪褪莻€(gè)人問(wèn)題，成長(zhǎng)中的某些經(jīng)歷也許會(huì)對(duì)以后認(rèn)識(shí)世界的方式造成無(wú)法估量的影響?！　∫徑膺@種不信任，不僅要有最基本的——發(fā)展經(jīng)濟(jì)，完善利民的政策，或是建立強(qiáng)而有效的社會(huì)道德制度，也需要我們?cè)囍ハ嘈湃碎g的大美與大愛(ài)?！　　?　????讀過(guò)一篇文章，講的是一個(gè)普通人“我”得到父親從鄉(xiāng)下帶來(lái)的一個(gè)大南瓜，想到自己很少與鄰居們走動(dòng)，于是想給鄰居們送點(diǎn)南瓜，結(jié)果送到一個(gè)局長(zhǎng)家時(shí)，局長(zhǎng)先說(shuō)自己家情況困難，然后說(shuō)自己實(shí)權(quán)不大，用一些莫名其妙的話拒絕了大南瓜?！拔摇焙髞?lái)才明白，局長(zhǎng)以為“我”要求他要工作呢。　　又讓我想到一件事，暑假里，逛街時(shí)碰到一位同學(xué)，我隨口詢(xún)問(wèn)她作業(yè)做了多少，但回答我的不是簡(jiǎn)單的數(shù)字，而是給我一疊試卷，我著實(shí)迷茫了一會(huì)兒，之后恍然大悟——人家以為我要找她抄作業(yè)。　　這些誤會(huì)挺讓人發(fā)笑的，但笑過(guò)后，又讓人覺(jué)得悲涼，　魯迅　先生說(shuō)他向來(lái)是不憚以最壞的惡意來(lái)推測(cè)中國(guó)人的，但是現(xiàn)在的中國(guó)，人們卻向來(lái)習(xí)慣以最壞的惡意來(lái)推測(cè)別人。我們對(duì)周遭的世界充滿(mǎn)了不信任，總覺(jué)得自己會(huì)突然被別人坑了。為什么會(huì)這樣呢？我認(rèn)為有以下三點(diǎn)　　一是社會(huì)環(huán)境所致。用官方說(shuō)法，我們尚處于社會(huì)主義初級(jí)階段，各方面都存在或多或少的問(wèn)題。特別是現(xiàn)在的道德問(wèn)題，道德滑坡很?chē)?yán)重，彭宇案等事件接二連三，讓我們對(duì)周遭的環(huán)境極度地不信任。同時(shí)我們對(duì)生活也不信任，做學(xué)生的，卯足了勁讀書(shū)，但偶爾停下來(lái)想想將來(lái)的事，就業(yè)問(wèn)題，人際關(guān)系問(wèn)題，這些問(wèn)題使未來(lái)處于一個(gè)看起來(lái)危機(jī)四伏的狀態(tài)；工作了的人，又要為結(jié)婚買(mǎi)房的事奔波忙碌，不知何時(shí)才會(huì)結(jié)束這樣的生活。我們永遠(yuǎn)在奔波中，卻常常會(huì)質(zhì)疑奔波的意義，無(wú)法靜下心，沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的地方安放精神，就不愿信任其他的事。這種不信任在人際關(guān)系上就體現(xiàn)在上文所說(shuō)“以最壞的惡意來(lái)推測(cè)”上?！　《t是教育問(wèn)題。這里的教育尤其指家庭教育，我們都有被勸告“不要與陌生人說(shuō)話“的經(jīng)歷，首先要承認(rèn)這些勸告對(duì)于小孩子是很必要的，但是一旦教育過(guò)度，將勸告轉(zhuǎn)化成恐嚇，那會(huì)早早將孩子與周?chē)挛锔艚^開(kāi)來(lái)，為孩子以后能客觀地看待事物也有阻礙的地方?！　∪褪莻€(gè)人問(wèn)題，成長(zhǎng)中的某些經(jīng)歷也許會(huì)對(duì)以后認(rèn)識(shí)世界的方式造成無(wú)法估量的影響?！　∫徑膺@種不信任，不僅要有最基本的——發(fā)展經(jīng)濟(jì)，完善利民的政策，或是建立強(qiáng)而有效的社會(huì)道德制度，也需要我們?cè)囍ハ嘈湃碎g的大美與大愛(ài)?！　　?　?