“中學(xué)生媒體素養(yǎng)教育”開題報(bào)告(摘要)江蘇省海門中學(xué)? 成錦平一、核心概念及其界定媒體：來自于拉丁語medium，是對(duì)于記錄，存儲(chǔ)，傳輸，調(diào)節(jié)和呈現(xiàn)信息的所有材料，實(shí)物，設(shè)施和人的總稱。媒體素養(yǎng)：媒體素養(yǎng)就是指人們面對(duì)各種媒體信息的解讀和批判能力以及使用媒體信息為個(gè)人生活、社會(huì)發(fā)展所用的能力，具體包括對(duì)媒體信息選擇、理解、評(píng)價(jià)、質(zhì)疑、創(chuàng)造和批評(píng)的能力。媒體素質(zhì)教育：是以培養(yǎng)人的媒體素養(yǎng)為核心，指導(dǎo)青少年正確理解，合理地、積極地運(yùn)用大眾傳播媒體及其信息和文化資源，具備正確認(rèn)識(shí)、使用媒介和有效地利用媒介的能力，從而更好地了解社會(huì)、了解世界、完善知識(shí)、參與社會(huì)活動(dòng)的一種新型的國(guó)民教育。媒體素養(yǎng)教育，在英國(guó)稱為Media ducation，美國(guó)加拿大則稱為Media Literacy，在我國(guó)有多種譯法，內(nèi)地有媒體素養(yǎng)教育、媒介素養(yǎng)教育、媒介教育、媒介素質(zhì)教育等，在香港被譯為傳媒教育，臺(tái)灣則是媒體識(shí)讀教育、媒體素養(yǎng)教育、傳媒素養(yǎng)教育、媒體（公民）教育等等。二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀國(guó)外研究情況：早在20世紀(jì)30年代初期，英國(guó)學(xué)者開始倡導(dǎo)媒體素養(yǎng)教育，其目的是為了反對(duì)傳媒中的流行文化價(jià)值觀念，訓(xùn)練青少年抗拒大眾媒介中提供的“低水平的滿足”。至20世紀(jì)70～80年代后，歐洲的教育工作者認(rèn)為要讓“閱讀理解”電影、電視、廣告的能力，成為人們基本的“閱讀”能力，成為個(gè)人素養(yǎng)的一部分。目前，很多國(guó)家都將媒體素養(yǎng)教育納入學(xué)校課程內(nèi)，澳大利亞、加拿大、英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)、挪威、芬蘭、瑞典等國(guó)已將媒體素養(yǎng)教育設(shè)為全國(guó)或國(guó)內(nèi)部分地區(qū)中、小學(xué)的正規(guī)教育內(nèi)容，并陸續(xù)發(fā)展出許多教學(xué)模式及課程教材以供參考，媒體素養(yǎng)教育逐漸成為一種終身教育。亞洲一些國(guó)家和地區(qū)也已在積極推動(dòng)媒體素養(yǎng)教育，菲律賓1988年成立媒介素質(zhì)教育協(xié)會(huì)；2000年以來日本的大專院校里也相繼開設(shè)了有關(guān)媒體素養(yǎng)的正式課程。國(guó)內(nèi)研究情況：90年代以后，中國(guó)香港成立了傳媒教育協(xié)會(huì)；2002年底臺(tái)灣亦正式發(fā)布了《媒體素養(yǎng)教育政策白皮書》，希望推動(dòng)全民及終身媒體素養(yǎng)教育，把相關(guān)內(nèi)容融入九年一貫課程，也鼓勵(lì)高中以上學(xué)校開設(shè)相關(guān)選修課程，掃除“媒體文盲”。大陸的媒體素養(yǎng)教育起步較晚，尚處于認(rèn)識(shí)和萌芽階段。1997年著名學(xué)者卜衛(wèi)于發(fā)表了我國(guó)第一篇關(guān)于媒體素養(yǎng)研究的文章《論媒介教育的意義、內(nèi)容和方法》，揭開了我國(guó)媒體素養(yǎng)研究的序幕，提出了學(xué)校教育、社會(huì)教育和媒體宣傳三種提高公民媒體素養(yǎng)的途徑。搜索中國(guó)學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)，檢索詞為“媒體素養(yǎng)　媒介素質(zhì)　媒介教育”，發(fā)現(xiàn)論文數(shù)目為：1998年2篇，1999年2篇，2000年7篇，2001年2篇，2002年4篇，2003年15篇， 2004年35篇，2005年50篇，可見媒體素養(yǎng)研究受到國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界的廣泛關(guān)注始自2003年。不過，媒體素養(yǎng)和媒體素養(yǎng)教育已經(jīng)日益引起新聞傳播學(xué)者、教育學(xué)者的關(guān)注和重視，少數(shù)院校已經(jīng)開始嘗試開設(shè)相關(guān)課程受到學(xué)生歡迎，一些學(xué)者也逐步嘗試進(jìn)行媒體素養(yǎng)教育的知識(shí)傳播。2004年秋，上海交通大學(xué)在中國(guó)大陸高校第一個(gè)開設(shè)傳媒素養(yǎng)教育課。復(fù)旦大學(xué)開通了中國(guó)首家媒體素養(yǎng)專業(yè)網(wǎng)站“媒體素養(yǎng)研究”，以“創(chuàng)新、溝通、發(fā)展”為主旨的中國(guó)首屆媒體素養(yǎng)教育國(guó)際研討會(huì)在中國(guó)傳媒大學(xué)隆重召開。2004年12月11日至13日由團(tuán)中央、教育部等國(guó)家七部委聯(lián)合主辦、上海團(tuán)市委等承辦的“中國(guó)青少年社會(huì)教育論壇——2004媒體與未成年人發(fā)展”主題會(huì)議在上海舉行，會(huì)議呼吁全社會(huì)對(duì)媒體與未成年人發(fā)展課題的關(guān)注和研究，以便引導(dǎo)未成年人更好地對(duì)待和運(yùn)用媒體。三、研究的價(jià)值研究?jī)r(jià)值：到目前為止，我們關(guān)于媒體素養(yǎng)的研究成果，多停留在評(píng)述他國(guó)研究成果的水平上，結(jié)合我國(guó)實(shí)踐的例子不多。尤其是對(duì)我國(guó)媒體素養(yǎng)的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)的客觀的研究而取得的成果數(shù)量并不可觀。最重要的是，我們過去的傳媒教育只限于大學(xué)新聞與傳播專業(yè)的學(xué)生和新聞宣傳系統(tǒng)的培訓(xùn)。現(xiàn)在看來已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，隨著信息時(shí)代的來臨，媒介已經(jīng)成為除學(xué)校教育以外大眾獲取信息、獲得新知的最重要的途徑，當(dāng)數(shù)字化的信息和娛樂滲入社會(huì)時(shí)，對(duì)青少年的負(fù)面影響問題突出起來，除了社會(huì)普遍關(guān)注的網(wǎng)癮問題之外，青少年的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)甚至已經(jīng)影響國(guó)家形象（《參考消息》2006年4月11日《中國(guó)可能遭遇“光榮孤立”》說：“西方記者在閱讀中國(guó)網(wǎng)絡(luò)時(shí)發(fā)現(xiàn)其好戰(zhàn)用語、甚至層出不窮的具有嚴(yán)重種族主義傾向的言論，無數(shù)人對(duì)此表示異常地驚訝。盡管這也許是少數(shù)人的言行，但是形象破壞力非常之大”。） 因此，如何選擇、利用傳媒與每個(gè)人的生存和發(fā)展、與每個(gè)人的切身利益都密切相關(guān)，如何教育學(xué)生理性地認(rèn)識(shí)媒體并有效地利用媒體服務(wù)于自己的學(xué)習(xí)和工作，應(yīng)當(dāng)成為當(dāng)前中學(xué)教育的重要課題，應(yīng)該成為我國(guó)精神文明建設(shè)的重要教育內(nèi)容，成為建構(gòu)一個(gè)更加文明、和諧社會(huì)的重要教育內(nèi)容。?四、研究目標(biāo)、內(nèi)容與重點(diǎn)研究目標(biāo)：培養(yǎng)中學(xué)生健康的媒體評(píng)判能力，正確理解，合理地、積極地運(yùn)用大眾傳播媒體及其信息和文化資源，增強(qiáng)學(xué)生抗拒不良信息、良好管理自己接觸媒介行為并有效利用媒介學(xué)習(xí)生活的能力，提高青少年學(xué)生在信息時(shí)代的素質(zhì)，從而更好地了解社會(huì)、了解世界、完善知識(shí)、參與社會(huì)活動(dòng)。研究?jī)?nèi)容：1、如何教育中學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)媒體，學(xué)會(huì)以批判的意識(shí)接觸、辨別媒體的信息，提高對(duì)不良信息的免疫力，減少媒體信息對(duì)未成年人的負(fù)面影響。2、如何教育中學(xué)生學(xué)會(huì)有效地利用大眾傳媒為個(gè)人成長(zhǎng)服務(wù)，懂得合理地運(yùn)用媒體完善自我、服務(wù)自我，提高未成年人利用媒體的水平并使其從中獲益。研究重點(diǎn)：1.????? 電視媒體對(duì)未成年人社會(huì)化的影響2.??????? 中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒體素養(yǎng)研究3.??????? 中學(xué)生如何培養(yǎng)對(duì)媒體信息的獨(dú)立思考與批判能力4.??????? 中學(xué)生如何合理地運(yùn)用媒體完善自我、服務(wù)自我5.????? 媒體素養(yǎng)教育與社會(huì)主義榮辱觀教育6.????? 媒體素養(yǎng)教育與人生觀價(jià)值觀理想前途教育7.????? 媒體素養(yǎng)教育與公民教育8.????? 媒體素養(yǎng)教育與文明禮儀法制教育9.????? 媒體素養(yǎng)教育之師資培訓(xùn)????????????????????????????????????? ???????????????2005年12月?