???????????????????????????????????????????? ?江蘇省海門中學數(shù)學組?? 李乃洋
I think, therefore I am.——Rene Descartes
我思故我在——笛卡爾（法）
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教學的進步與否，很大程度上取決于我們教師在教學前后有沒有反思，有何種反思，反思到何種層面，有沒有落實反思的計劃；就數(shù)學老師而言，我們應該學會數(shù)學的思考，對于我們而言，要從“教”的角度去看數(shù)學，不僅要能“做”，還應當能夠用心去“做”，因此教師對教學反思應當從自身教學狀況、課堂教學環(huán)節(jié)狀況、教學檢測中反映的問題等方面去展開辯證思考。反思是一個持久的過程，不是就文字而言，而是在行動中我們是如何評價自己的做法，又是如何調整自己的策略，進而達到改進的目的；當然，一開始，我們更多是要記錄自己的想法，便于長久思考！下面是我自己在前一個月的教學實踐中的不成熟反思，請看到的同事或讀者不吝賜教！
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一、???????????? 誰是我（基本教學情況反思）
我是一名大學本科畢業(yè)的師范生，今年剛剛到校任教，雖然經過大學的教學實習，但相比現(xiàn)實教學要求，還是差之深遠；除此之外，能進入海中任教，又是很榮幸的，與此同時這也對我能力提出更高的期待；我了解學生嗎，他們是曾經的“驕子”，他們可能都是未來的精英，我該拿什么與之交流，“與之共舞”；這一階段，我的教學任務是什么，我需要什么材料和準備；孩子需要什么，一切都在變化中思考，幸好在學校培訓后，在老教師的帶領下，我能初步感觸到我是誰，我該如何面對自己，面對學生，面對教學，面對教育！
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二、???????????? 忙什么（課堂教學環(huán)節(jié)反思）
1.???????? 講什么：記得開學第一節(jié)課我講的是“集合的含義與表示”，為了開好自己的教學生涯第一課，我做了準備！準備講些與之有關的又聯(lián)系我們實際的話題，考慮到我們（我和我的學生）不認識，所以就以此話題開始這節(jié)課——高一（11）
2.???????? 如何講："凡事預則立，不預則廢"。所以在組織好一堂課之前，我們要充分考慮這節(jié)課內容該如何講，盡心的備教材，備學生，精心的設計教學流程可能是年輕的我們所必修的基本功；我在一個月的教學中發(fā)現(xiàn)，要想講好一節(jié)內容，可能我們先要研讀教材，看教材的內容編排方式，思考哪些是重點，該如何過渡；這樣過渡學生能理解嗎，學生在這個過程中參與了嗎，例如：我講的方法有時是有技巧的，當時想之肯定不知，但是我們只拋出這個答案，留給他們時間太少；這樣的參與，學生“領情”嗎？另外我們在評卷、答疑解難時，我們自以為講清楚明白了，學生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒有很好的針對學生原有的知識水平，從根本上解決學生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題，學生當時也許明白了，但并沒有理解問題的本質性的東西。所以，如何講，還得深思考慮！畢竟備課是教師重要的基本功，也是教師的職責和應遵守的規(guī)則。因而，作為一名教師不能不知道如何備課，不能不研究備課藝術。
3.? 為何講：反思不能待到課后，這是我剛剛想到的問題！我備了很多有價值的東西，是否都要在課堂上講，講這個內容或方法是為什么服務；其實，有時學生對某個問題已經清楚，我們還在樂此不彼的講述，這可能是學生反感的地方，有時我也想問自己，講是為了什么。貝爾納說過“構成我們學習上最大障礙的是已知的東西，而不是未知的東西” 大數(shù)學家希爾伯特的老師富士在講課時就常把自己置于困境中，并再現(xiàn)自己從中走出來的過程，讓學生看到老師的真實思維過程是怎樣的。人的能力只有在逆境中才能得到最好的鍛煉。經常去問問學生，對數(shù)學學習的感受，借助學生的眼睛看一看自己的教學行為，是促進教學的必要手段。所以我發(fā)現(xiàn)——講是為了學生學習服務，不是簡單服務于課堂教學填充！
4.? 講之果：一節(jié)課下來，我們帶給學生什么，學生學會多少，教會學生反思了嗎？在一個月的批改作業(yè)中，我時常為學生的作業(yè)而苦惱。講過的內容或方法，在孩子的作業(yè)中還是常錯，有時我也在想是自己在講課中沒分析好，還是學生他沒有注意到；但不管如何，通過作業(yè)和測試，提醒我們要關注“講的結果”，從而為未來幫助他們提供分析的依據(jù)，也必將改進我們年輕教師的怎么講這個環(huán)節(jié)！
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三、??? 怎么了（前期可能存在的問題）
1.? 課堂教學結構的完整性：一節(jié)40分鐘的課該包含哪些內容?從完整角度來說，至少有新課導入、新知講解（探究）、鞏固拓展、反思總結，以及作業(yè)布置，但通過教學實踐來看，以及聽老教師的課比較發(fā)現(xiàn)，自己在課堂教學中有時并非完整做到反思總結，這對于學生形成知識結構，總結思維路徑，掌握規(guī)律和方法可能產生影響。因此在教學中必須合理規(guī)劃安排教學時間，以達到教學的高效性！
2.? 學生作業(yè)布置的科學性：我們數(shù)學作業(yè)以兩塊為主體：講課作業(yè)以及學習評價，但是在時間有限的情況下，對于學生提出過量的作業(yè)要求反而不利于學生消化反思所學內容。通過我在批改學生的《學習與評價》作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)有的學生在完成練習時，主動性不足，更有甚者，制造錯誤答案，然后修改，當然這還是我的推測，有的直接給出結論，有的錯了也就放在那，那么我們想要學生發(fā)展什么？我們的初始之愿還能實現(xiàn)嗎？所以科學的安排作業(yè)是一項艱巨的任務，也是不得不面對的實際問題。
3.? 日常教學管理的規(guī)范性：通過一個月的學習和教學，發(fā)現(xiàn)老師是一個很辛苦，很有麻煩的事業(yè)，因為管理的瑣碎！上課該如何，下課該怎么做，什么時候必須交作業(yè)，似乎我們知道，但有時我們課代表跑過來和我說，某某同學由于何種原因耽誤作業(yè)交不過來，于是我有時就放之一段時間，讓其補來！作業(yè)出現(xiàn)錯誤，考試出現(xiàn)問題我找他們談話，他們很老實的低著頭或是思考，但后續(xù)呢？做到最后效果甚微！我想還是我管理的不規(guī)范，規(guī)范起來，嚴而有度可能效果就好些，所以一個合理的班級學科教學管理評價體系（最好是智能化）亟待建立！
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四、??? 往哪走（下一步目標）
1.? 立法必嚴，嚴法必執(zhí)。在教學中必須制定相關條規(guī)，并讓學生知道什么是對，什么是不允許出現(xiàn)的錯誤！一旦出現(xiàn)問題，一次教育，給予機會，二次從嚴處理，不允許出現(xiàn)三次同樣錯誤！正如江老師所言;有法不執(zhí)，會使學生逐漸養(yǎng)成不良習慣，所以一開始執(zhí)法必嚴是為其好！
2.? 人文關懷，善嚴同在。教師和學生關系主要是課堂上的特殊關系，其外也是長者與晚者，朋友與摯友的關系，所以我們不要吝嗇自己寶貴的時間，合適的與學生交流，可能更利于師生的教學開展！年輕老師在這里有自己的優(yōu)勢，所以我們應該抓住機會，真正施以人文關懷，體現(xiàn)師者風范！
3.? 加強溝通，促進交流?，F(xiàn)在的社會要的是一個會合作的團隊，我們一個年級組，一個數(shù)學組，每個人都有自己的特點，每個人都有閃光點，所以我要利用有限的時間與其他人交流，學習他們是如何工作的，如何得生活，同時讓組內人更好的認識我！長久的合作，我們的團隊會更強大，更加利于年級數(shù)學教學安排和發(fā)展,
4.? 主動內修，響應外練。上述很多想法如果脫離學習，離開主動，那么我的目標可能就難以實現(xiàn)，所以我必須主動學習（學習專業(yè)知識，教育理論等），學習身邊的人，學習學生的；同時，也要主動響應組內外的活動計劃，力爭很好完成任務！
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??????????????????????????????????????????????????????????? 2008.9.30午后