“百花獎(jiǎng)”展示課觀后感

地理組? 喻青????

2011年12月，江蘇省海門中學(xué)開展了第27屆“百花獎(jiǎng)”教學(xué)大賽，主題是“同課異構(gòu)，指揮教學(xué)”。各學(xué)科組的老師都積極參與，作為一位新教師，本次教學(xué)大賽是學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，我精心準(zhǔn)備參加了第一階段的比賽，其他老師聽了我的課后給我提出了很多好的建議和意見，對(duì)我?guī)椭艽?。然后，我認(rèn)真聽取了第二階段三位老師的課，不僅享受到了地理優(yōu)秀課堂教學(xué)的“視聽盛宴”，同時(shí)也促進(jìn)了我對(duì)新課程地理教學(xué)的理解和感悟。

經(jīng)過第一階段和第二階段的比賽，最終各個(gè)學(xué)科選出了兩至三位老師在12月23日開展了“百花獎(jiǎng)”教學(xué)集中展示課。地理學(xué)科最終評(píng)選出了姜竹君老師和陳雁鵬老師上第四章第四節(jié)《自然災(zāi)害對(duì)人類的危害》一課，一些兄弟學(xué)校的教師們和南通市教研員都來觀摩了本次展示課。因?yàn)檎n務(wù)沖突，我只聽了地理學(xué)科姜竹君老師的課，雖然錯(cuò)過了陳老師的課，但姜老師的課也已經(jīng)讓我收獲頗多。

首先，姜老師這節(jié)課通過“感受自然災(zāi)害”進(jìn)行導(dǎo)入，即播放臺(tái)風(fēng)、海嘯、地震、洪水等四種自然災(zāi)害的相關(guān)視頻，讓學(xué)生先對(duì)自然災(zāi)害有一定的視覺感受。然后，很自然地提出問題“什么是自然災(zāi)害”，學(xué)生總結(jié)自然災(zāi)害的概念，并將一些常見的自然災(zāi)害分類。通過問題“那我國(guó)最常見的自然災(zāi)害是什么呢”承轉(zhuǎn)至本節(jié)課第二部分內(nèi)容——中國(guó)的洪澇災(zāi)害。這里，姜老師設(shè)計(jì)了三個(gè)“合作探究”欄目：合作探究1是讀海門市氣候圖、海門市1959-2007年降水量變化曲線圖，分析海門市降水的季節(jié)變化與年際變化的特點(diǎn)及其原因；合作探究2是觀看我國(guó)東部雨帶移動(dòng)動(dòng)畫視頻，分析我國(guó)洪澇災(zāi)害的時(shí)空分布特點(diǎn)；合作探究3是讀淮河流域圖，分析淮河流域多洪澇災(zāi)害的原因和治理措施。

隨著課程改革，課堂教學(xué)的方式也在不斷發(fā)生轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)課堂的教師主講型到知識(shí)問答型，再到現(xiàn)代課堂的學(xué)案推進(jìn)型到主題探究型，課堂教學(xué)的主體已經(jīng)由教師轉(zhuǎn)變?yōu)榱藢W(xué)生。學(xué)生是教學(xué)的主體，我們的教學(xué)活動(dòng)都要以學(xué)生為中心，教師的角色發(fā)生了變化，現(xiàn)代課堂教學(xué)中的教師是引導(dǎo)者、合作者，是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的，而不再是知識(shí)的傳授者、講解者。所以，現(xiàn)代課堂的教學(xué)活動(dòng)都要圍繞學(xué)生來設(shè)計(jì)，要以學(xué)生的認(rèn)知水平為基礎(chǔ)，也就是要考慮學(xué)情。這對(duì)教師的要求也就更高了，需要我們教師不斷學(xué)習(xí)、理解和感悟，并對(duì)學(xué)生有一定的了解。因此，教師應(yīng)該根據(jù)以下幾個(gè)步驟來認(rèn)真?zhèn)湔n：一、解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，分層次把握本節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)要求。二、圍繞解讀，閱讀教材，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。三、分析學(xué)情，理清線索，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。四、圍繞線索，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

姜老師的這節(jié)課正體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”這一原則。首先，通過視頻進(jìn)行導(dǎo)入，既吸引學(xué)生的注意、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生對(duì)自然災(zāi)害有了直觀認(rèn)識(shí)和理解，便于課程教學(xué)的展開。其次，課堂教學(xué)過程中黑板板書和現(xiàn)代多媒體教學(xué)相結(jié)合，將各知識(shí)體系和教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行板書，保留在黑板上，這樣課堂教學(xué)結(jié)束后學(xué)生就能把握住本節(jié)課的知識(shí)體系和教學(xué)重點(diǎn)。再者，本節(jié)課對(duì)圖表運(yùn)用十分恰當(dāng)?！暗貓D是地理學(xué)的第二語言”，地圖對(duì)于地理學(xué)習(xí)的重要性不言而喻。本節(jié)課的合作探究都是通過圖表分析解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖析圖的能力。最后，本節(jié)課 “合作探究”欄目的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)原則。這三個(gè)合作探究都通過地圖分析解決問題，分析了我國(guó)洪澇災(zāi)害頻發(fā)的自然原因和人為原因，最后合作探究3通過案例分析，將地理知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，解決生活中的問題，這正是我們新課程地理教學(xué)的原則“學(xué)習(xí)與生活有關(guān)的地理，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”。

作為新教師，本學(xué)期我聽了很多老教師的課，每次都能學(xué)到很多。特別是這次聽完姜老師的展示課，我認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)方面還存在著一些問題，教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)還有需要改進(jìn)和修正的地方。以后，我將更加努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，并且把握住教學(xué)大賽等各種各樣的鍛煉機(jī)會(huì)，多聽取老教師的意見和建議，盡快成長(zhǎng)成為一位優(yōu)秀的地理教師。