????? 本周三，俞愛東、姜瑋老師分別面向組內(nèi)和校內(nèi)開設(shè)高三復(fù)習公開課，組內(nèi)以及校內(nèi)三十余位老師到場觀摩、學習。

????? 俞老師的課堂的時間分配比較科學合理，內(nèi)容正確、準確、重視知識的形成、鞏固、深化和應(yīng)用。教學編排合理，符合學生的知識基礎(chǔ)和能力水平。重難點的突破，教學資源的開發(fā)也比較到位。課堂中選取了許多相關(guān)習題材料，非常貼切地解決了復(fù)習課的相關(guān)問題，而且特別能引起學生的興趣。俞老師上課很具親和力，知識點娓娓道來，使學生如沐春風，在座的聽課教師也受益頗多。在教學過程中，俞老師還注重課堂起伏，采用多種形式，利用學生的心理特點設(shè)置問題來調(diào)整學生的思維活力。比如自查、互查和抽查等形式的變換，促使學生有更多的思考，對學生也有一定的吸引力。

????? 復(fù)習課堂的教學目標之一是通過探究活動培養(yǎng)學生搜集有效資料、整合分析資料的能力，姜老師在課上特別注意這種能力的培養(yǎng)。姜老師的上課的最大特點是講練結(jié)合，簡潔高效，用最短的時間達到最大的收益。姜老師還能有效地聯(lián)系實際，貼近學生生活。復(fù)習課中聯(lián)系了“1929—1933年經(jīng)濟危機對于我們今天經(jīng)濟的啟示”等材料，通過這些材料就比較好地使學生意識到“以史為鑒”，而這正是一般歷史課都要努力達成的一個教學目標。

??? 兩位位老師運用不同的教學方式、教學手段和教學策略，俞老師注重講解，姜老師注重問題引導(dǎo)，用歸納的方法演繹知識的再現(xiàn)過程，符合學生的認知特點和學習規(guī)律，從不同角度、不同程度上實現(xiàn)了課程標準規(guī)定的三維目標。整個教學過程中，學生復(fù)習認真積極，思考問題也比較深刻。在兩位老師的組織引導(dǎo)下學生能自主的選擇復(fù)習任務(wù)內(nèi)容、方法手段形式，最終整體復(fù)習效率大大提高。而兩位老師也用實際行動就如何打造高效復(fù)習課堂這一問題，為每位聽課的老師做出了很好的解答。
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