????? 本周三，俞愛東、姜瑋老師分別面向組內(nèi)和校內(nèi)開設(shè)高三復(fù)習(xí)公開課，組內(nèi)以及校內(nèi)三十余位老師到場(chǎng)觀摩、學(xué)習(xí)。

????? 俞老師的課堂的時(shí)間分配比較科學(xué)合理，內(nèi)容正確、準(zhǔn)確、重視知識(shí)的形成、鞏固、深化和應(yīng)用。教學(xué)編排合理，符合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和能力水平。重難點(diǎn)的突破，教學(xué)資源的開發(fā)也比較到位。課堂中選取了許多相關(guān)習(xí)題材料，非常貼切地解決了復(fù)習(xí)課的相關(guān)問題，而且特別能引起學(xué)生的興趣。俞老師上課很具親和力，知識(shí)點(diǎn)娓娓道來，使學(xué)生如沐春風(fēng)，在座的聽課教師也受益頗多。在教學(xué)過程中，俞老師還注重課堂起伏，采用多種形式，利用學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)置問題來調(diào)整學(xué)生的思維活力。比如自查、互查和抽查等形式的變換，促使學(xué)生有更多的思考，對(duì)學(xué)生也有一定的吸引力。

????? 復(fù)習(xí)課堂的教學(xué)目標(biāo)之一是通過探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生搜集有效資料、整合分析資料的能力，姜老師在課上特別注意這種能力的培養(yǎng)。姜老師的上課的最大特點(diǎn)是講練結(jié)合，簡(jiǎn)潔高效，用最短的時(shí)間達(dá)到最大的收益。姜老師還能有效地聯(lián)系實(shí)際，貼近學(xué)生生活。復(fù)習(xí)課中聯(lián)系了“1929—1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)于我們今天經(jīng)濟(jì)的啟示”等材料，通過這些材料就比較好地使學(xué)生意識(shí)到“以史為鑒”，而這正是一般歷史課都要努力達(dá)成的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

??? 兩位位老師運(yùn)用不同的教學(xué)方式、教學(xué)手段和教學(xué)策略，俞老師注重講解，姜老師注重問題引導(dǎo)，用歸納的方法演繹知識(shí)的再現(xiàn)過程，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，從不同角度、不同程度上實(shí)現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的三維目標(biāo)。整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)真積極，思考問題也比較深刻。在兩位老師的組織引導(dǎo)下學(xué)生能自主的選擇復(fù)習(xí)任務(wù)內(nèi)容、方法手段形式，最終整體復(fù)習(xí)效率大大提高。而兩位老師也用實(shí)際行動(dòng)就如何打造高效復(fù)習(xí)課堂這一問題，為每位聽課的老師做出了很好的解答。
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