讓閱讀助力教師的成長
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?????????????????????????????????? 王曉方
眾所周知，教師的素質(zhì)影響教育的質(zhì)量。時(shí)代在進(jìn)步，知識(shí)在翻新，教師需要不斷成長，教師的成長離不開學(xué)習(xí)。而讀書就是最為便捷的學(xué)習(xí)途徑。在寒假，我粗略地拜讀了周成平教授的著作《給教師一生的建議》，該書體系宏大，內(nèi)容豐富，案例經(jīng)典，文采斐然，就“師德”、“教學(xué)”、“育人”和“修養(yǎng)”四個(gè)方面給出教師們四十三條建議。閱讀中，我耳目一新，很受啟發(fā)。學(xué)習(xí)周成平老師給出的建議，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，我深有體會(huì)，收獲良多。
一、砥礪高尚師德，構(gòu)建良好的師生關(guān)系
教書育人是教師的基本和核心工作。做好這一工作，其前提是要砥礪高尚師德，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育者的崇高的道德品質(zhì)，實(shí)際上是我們稱之為教育的這個(gè)微妙的人類創(chuàng)造領(lǐng)域中獲得成功的最重要的前提……具有高道德的教師可以點(diǎn)燃學(xué)生心靈中的火花，成為學(xué)生行動(dòng)的燈塔?！蔽艺J(rèn)為“教育者的崇高的道德品質(zhì)”其核心就是愛，是教師對(duì)教育的愛，對(duì)學(xué)生的愛，沒有愛就沒有教育。
作為一名教師，我始終把師德放在一個(gè)極其重要的位置上，因?yàn)檫@是教師的立身之本，沒有良好的師德就不會(huì)成就一個(gè)優(yōu)秀的教師?！暗赂邽閹?，身正為范”，從進(jìn)入學(xué)校的第一天，我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，做到“愛教”、“愛校”、“愛生”。用一顆熱心投入教育教學(xué)工作中，使工作中的艱辛和困難也成為一種成長的幸福。認(rèn)真遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，上班上課開會(huì)不遲到不早退，積極參與學(xué)校組織的相關(guān)培訓(xùn)，在學(xué)生面前樹立榜樣。關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，給予需要的學(xué)生力所能及的幫助，盡力與同學(xué)們打成一片，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系拉近了彼此間的距離，學(xué)生信任你喜歡你，轉(zhuǎn)而會(huì)喜歡你所執(zhí)教的學(xué)科，對(duì)提高教學(xué)效果很有幫助。此所謂“親其師信其道”也。
二、堅(jiān)持教學(xué)“六認(rèn)真”原則，在堅(jiān)持中不斷提升自己
做好教學(xué)工作關(guān)鍵在于堅(jiān)持教學(xué)“六認(rèn)真”原則，在堅(jiān)持中不斷提升自己。教育是一門科學(xué)，它的生命在于求真。工作以來我時(shí)刻堅(jiān)持教學(xué)“六認(rèn)真”，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)。備課做到集體備課和自主備課相結(jié)合。參加集體備課前自己先獨(dú)自備課，深挖教材，吃透教參，多方面搜集資料，不但備教材教法而且備學(xué)生學(xué)情，充分準(zhǔn)備。集體備課時(shí)認(rèn)真參加，集思廣益，取長補(bǔ)短，對(duì)自己的備課內(nèi)容進(jìn)行修改完善，并形成完整的教案。上課時(shí)認(rèn)真授課，精講精練，語言簡(jiǎn)潔，力求重難點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。課后認(rèn)真撰寫教學(xué)反思，在反思中改進(jìn)。依據(jù)課標(biāo)要求精心編制練習(xí)題，細(xì)心批改作業(yè)，做好分析統(tǒng)計(jì)，對(duì)癥下藥，認(rèn)真講解。教學(xué)是一門藝術(shù)，它的生命在于創(chuàng)造。俗話說，教學(xué)有法，但無定法。在教學(xué)過程中依據(jù)班級(jí)情況、學(xué)生情況采用不同的教學(xué)方法、教學(xué)手段，做到因材施教。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為主體，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和激發(fā)他們的創(chuàng)造性，著力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新等能力，運(yùn)用多種教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和思維，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，注意觀察學(xué)生的反映，做到及時(shí)反饋。
三、重點(diǎn)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長
做好教學(xué)工作其重點(diǎn)是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。眾所周知，教學(xué)工作是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”有機(jī)結(jié)合的過程。在教學(xué)過程中，不僅要做好“教”，苦練內(nèi)功，還要重視學(xué)生的“學(xué)”，關(guān)注學(xué)生，此兩者缺一不可。
關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，首先要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史學(xué)科的重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)有一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，那就是歷史是一門小學(xué)科，無關(guān)緊要，考試前“突擊”一下就可萬事大吉。對(duì)歷史地位的忽視和低估，造成學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度不端正。消極被動(dòng)地聽課，馬馬虎虎、敷衍了事地應(yīng)付作業(yè)，課后根本不予溫習(xí)鞏固，直到考試臨近，才慌忙復(fù)習(xí)，臨抱佛腳，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度肯定得不到良好的學(xué)習(xí)效果。要想改變這一情況，必須使學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史學(xué)科的重要地位。歷史學(xué)科是一門重要的學(xué)科，學(xué)文科的學(xué)生高考一定要考，重要性不言而喻。選理科的學(xué)生一定要參加江蘇省學(xué)業(yè)水平測(cè)試，測(cè)試等級(jí)與高考加分和高校的選擇都有很大關(guān)系，如果歷史學(xué)的不好，這塊“短板”將會(huì)影響學(xué)生們理想大學(xué)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。歷史是一門知識(shí)性、系統(tǒng)性、體系性很強(qiáng)的學(xué)科，這要求基礎(chǔ)年級(jí)特別是高一學(xué)生重視歷史學(xué)習(xí)，端正態(tài)度，為以后打好基礎(chǔ)。學(xué)生只有樹立正確的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，才能具備學(xué)習(xí)歷史的內(nèi)驅(qū)力，積極主動(dòng)踏實(shí)認(rèn)真地去學(xué)習(xí)歷史。
關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵還要幫助學(xué)生打破已有的學(xué)習(xí)慣性，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是學(xué)好歷史學(xué)科的根本和保障。高一階段的學(xué)習(xí)標(biāo)志著學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入了一個(gè)新的階段，在學(xué)習(xí)的方法上、認(rèn)識(shí)上、深度上與初中階段的歷史學(xué)習(xí)完全不同。到了高中階段，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，仍然停留在單純的機(jī)械記憶的層次上，難以適應(yīng)高中的歷史學(xué)習(xí)。
因此，我深刻認(rèn)識(shí)到，高中歷史教師除了把歷史知識(shí)傳授給學(xué)生以外，更加重要的責(zé)任是逐漸誘導(dǎo)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，使其自覺或不自覺走到高中歷史教學(xué)所要求的軌道上來。學(xué)習(xí)歷史第一步要準(zhǔn)確識(shí)記知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記不能靠死記硬背，機(jī)械記憶。在課堂教學(xué)中，我要求大家認(rèn)真聽講，積極思考，在理解課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上形成一節(jié)課的知識(shí)框架，易于學(xué)生記憶當(dāng)堂掌握本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，課下再抽點(diǎn)時(shí)間溫習(xí)鞏固，基本上就能使學(xué)生完成記憶的任務(wù)。當(dāng)然，我也會(huì)教給學(xué)生一些記憶的方法，比如記關(guān)鍵詞，前后擴(kuò)展、諧音記憶法、將知識(shí)點(diǎn)變成順口溜、構(gòu)建知識(shí)框架、將難記知識(shí)制成卡片隨時(shí)記憶等。在學(xué)習(xí)的過程中還要善于比較、善于聯(lián)想，將所學(xué)知識(shí)做橫向縱向的比較，并透過歷史現(xiàn)象認(rèn)識(shí)歷史本質(zhì)和規(guī)律，把歷史學(xué)成“立體”的。
學(xué)習(xí)歷史還要靈活運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)，掌握良好的做題技巧和解題習(xí)慣。學(xué)好歷史，做題當(dāng)然也很重要?，F(xiàn)在的歷史題，既考對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握又考審題的細(xì)心程度，所以解題時(shí)一定要認(rèn)真審題，看清題意和問題所指再作答。此外也要有一些技巧，比如選擇題，首先要明確題目結(jié)構(gòu)，然后搞清時(shí)間和空間范圍、搞清基本題型，根據(jù)各種不同題型用相應(yīng)的方法對(duì)號(hào)入座解答，仔細(xì)推敲四個(gè)備選項(xiàng)。至于問答題，則需要考察學(xué)生的思考與分析能力。通過回想老師在講這部分內(nèi)容時(shí)的介紹，盡量從更多的角度去思考這個(gè)問題。不要擔(dān)心想太多，只要你覺得有道理的，都有可能是正確的。下筆作答時(shí)要分條闡述，層次分明，清晰工整。做到答題段落化、要點(diǎn)化、序號(hào)化、規(guī)范化。
教師要跟得上時(shí)代進(jìn)步的步伐，要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)新理念，以促進(jìn)自己的專業(yè)成長。在教師成長的過程中，最重要的途徑就是閱讀，廣泛地閱讀。不但要閱讀教育教學(xué)理論著作，學(xué)科的報(bào)刊雜志，還要涉獵文學(xué)、藝術(shù)等人文書籍，以充實(shí)自己的知識(shí)，提升自己的人文修養(yǎng)，為自己的專業(yè)成長積蓄力量。蘇霍姆林斯基說過：“無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一?！蔽覀円矐?yīng)該堅(jiān)持這一教育信仰，讓閱讀助力教師的成長。