很多學(xué)生在考試之后，會(huì)把自己的失誤與失分簡(jiǎn)單歸結(jié)為“沒記牢”、“不仔細(xì)”、“想不到”等，而忽略自己失誤或失分背后的深層原因。我們不妨假設(shè)：假設(shè)你課本基礎(chǔ)知識(shí)都記牢了、審題時(shí)材料和設(shè)問中的每一個(gè)字都看清了、該想到的你都想到了，你能保證自己在考試中一定得高分嗎？依筆者的觀察與思考，答案是否定的。因?yàn)榭忌芏嗟氖д`與失分其實(shí)是源于自己的思維障礙的。本文試以高考試題為例，對(duì)學(xué)生解題中的常見思維障礙作些具體剖析。
??? 一、思維的靈活性
??? 思維的靈活性是指思維活動(dòng)的智力靈活程度，能從不同角度和側(cè)面分析考慮問題，不為定勢(shì)左右，能舉一反三、觸類旁通，是極為重要的一種思維品質(zhì)。就政治學(xué)科而言，學(xué)生解題過程中思維的靈活性主要包括三個(gè)方面：一是思維起點(diǎn)靈活，能對(duì)問題作出必要的轉(zhuǎn)換，使之朝著自己熟悉的方向轉(zhuǎn)化；二是思維過程靈活，能從不同角度、方向、方面，能用多種方法來解決政治問題；三是思維的方向靈活，在解題過程中，思維能在題目信息和課本基礎(chǔ)知識(shí)之間自由連接和轉(zhuǎn)換?？忌粼诮忸}過程中思維呆板，靈活性出現(xiàn)障礙，勢(shì)必影響到答題的全面性和正確性。
??? [高考典題]（2009年高考文綜安徽卷37題第3小題）歷史表明，經(jīng)濟(jì)危機(jī)形成的倒逼機(jī)制，往往會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生“洗牌效應(yīng)”，為一些產(chǎn)業(yè)提供了難得的發(fā)展機(jī)遇。安徽文化底蘊(yùn)深厚，文化資源豐富。近年來，中共安徽省委、省政府提出并實(shí)施了“建設(shè)文化強(qiáng)省”的發(fā)展戰(zhàn)略，將文化產(chǎn)業(yè)作為實(shí)現(xiàn)崛起的支柱產(chǎn)業(yè)之一，著力培育軟實(shí)力。2008年以來，全球性金融危機(jī)“寒風(fēng)勁吹”，安徽文化產(chǎn)業(yè)卻憑借“厚積薄發(fā)”的底氣，搶抓機(jī)遇，逆勢(shì)而上，成為江淮大地加速崛起的新引擎。
??? 請(qǐng)你結(jié)合文化生活的相關(guān)知識(shí)，就怎樣推動(dòng)安徽文化創(chuàng)新提出合理化建議。
??? [障礙剖析]首先，從思維起點(diǎn)看，本題要求考生首先對(duì)問題作相應(yīng)的轉(zhuǎn)換，把思維引導(dǎo)到“如何推動(dòng)文化創(chuàng)新”這個(gè)問題上來，則答題的指向就非常明確了。反之，若思維起點(diǎn)不靈活，不善轉(zhuǎn)化，把答題重點(diǎn)放在“安徽”、“合理化建議”等上面，則不易抓住要點(diǎn)。
??? 其次，從思維過程看，圍繞如何推動(dòng)文化創(chuàng)新，需要從創(chuàng)新的內(nèi)容（體制機(jī)制、內(nèi)容形式、傳播手段等）、創(chuàng)新的途徑（根本途徑和具體途徑）、創(chuàng)新的主體（人民群眾）等角度和方面展開分析。若思維過程的靈活性不夠，考生在答題中極易出現(xiàn)抓住一點(diǎn)不及其余的現(xiàn)象，造成要點(diǎn)不全，失分嚴(yán)重。
??? 再次，從思考方向看，本題在答題過程中，既需要考生運(yùn)用課本知識(shí)，也要求考生緊密結(jié)合材料，思維要能夠在材料和課本之間來回轉(zhuǎn)換。如考慮文化創(chuàng)新的根本途徑“實(shí)踐”時(shí)，考生需聯(lián)系材料，具體答出“立足安徽改革開放的實(shí)踐”；再如考慮文化創(chuàng)新的具體途徑“繼承傳統(tǒng)、推陳出新”時(shí)，應(yīng)聯(lián)系材料答出“繼承我省優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”等。若考生思維的方向不靈活，則在答題中易出現(xiàn)簡(jiǎn)單羅列課本知識(shí)、分析不到位的問題，造成失分。
??? [參考答案]以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，立足安徽改革開放的實(shí)踐，汲取營養(yǎng)，推動(dòng)文化創(chuàng)新。繼承我省優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，兼收并蓄（面向世界）、博采眾長，加強(qiáng)交流，推陳出新。著眼于人民群眾的文化需求，發(fā)揮廣大人民群眾在文化創(chuàng)新中的主體作用。推進(jìn)文化體制機(jī)制、內(nèi)容形式和傳播手段等不斷創(chuàng)新，促進(jìn)文化的全面繁榮。
??? 二、思維的邏輯性
????思維的邏輯性是指思考問題時(shí)思路清晰，條理清楚，推理準(zhǔn)確，論證充分，論據(jù)確鑿，有因有果，嚴(yán)格遵循邏輯規(guī)律。就政治學(xué)科而言，學(xué)生解題過程中思維的邏輯性著重應(yīng)注意兩點(diǎn)：一是層次分明，條理清楚，做到解題如剝筍，層層遞進(jìn)，繁中有序、雜而不亂；二是推理嚴(yán)謹(jǐn)，論證充分，既依托課本、觀點(diǎn)明確，又聯(lián)系實(shí)際、論據(jù)確鑿?？忌舸嬖谒季S的邏輯性障礙，則在解題過程中輕者出現(xiàn)“零亂”現(xiàn)象：顛三倒四、表述不清，“有話說不好”的問題；重者難免“膚淺”現(xiàn)象：答題如作文，既無基本觀點(diǎn)原理作依據(jù)，又不會(huì)聯(lián)系實(shí)際作論證。
??? [高考典題]（2009年高考文綜北京卷40題第1小題）中國共產(chǎn)黨把堅(jiān)持馬克思主義基本原理同推進(jìn)馬克思主義中國化結(jié)合起來，開辟了中國特色社會(huì)主義道路。中國特色社會(huì)主義道路的探索過程，是我們黨在實(shí)踐基礎(chǔ)上不斷深化對(duì)共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律和人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律認(rèn)識(shí)的過程，是創(chuàng)造性地探索和回答一系列重大理論與實(shí)際問題的過程（如圖14），是中國特色社會(huì)主義理論體系的形成過程。
運(yùn)用哲學(xué)常識(shí)中關(guān)于規(guī)律的相關(guān)知識(shí)，說明中國特色社會(huì)主義道路的探索過程。
??? [障礙剖析]首先，本題解題過程中，要求學(xué)生層次分明，條理清楚。“運(yùn)用哲學(xué)常識(shí)中關(guān)于規(guī)律的相關(guān)知識(shí)，說明中國特色社會(huì)主義道路的探索過程”這一問題，其實(shí)包含著相互聯(lián)系、層層遞進(jìn)的三個(gè)方面：一是規(guī)律；二是認(rèn)識(shí)規(guī)律；三是認(rèn)識(shí)規(guī)律是一個(gè)過程。若考生思維的邏輯性不強(qiáng)，不會(huì)作層層遞進(jìn)的剖析，則在答題過程中可能只會(huì)停留在第一個(gè)層次上，而論及不到第二、三個(gè)層次了。
??? 其次，本題在解題過程中，需要推理嚴(yán)謹(jǐn)，論證充分。就第一個(gè)層次而言，既要回歸課本，明確規(guī)律是“事物運(yùn)動(dòng)過程中固有的本質(zhì)的必然的聯(lián)系”，又要聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行論證，需要立足“國情”來探索“固有的本質(zhì)的必然的聯(lián)系”；對(duì)第二個(gè)層次的論證，從理論上看，是因?yàn)?span lang="EN-US">“認(rèn)識(shí)的根本任務(wù)是把握事物的本質(zhì)和規(guī)律”，結(jié)合現(xiàn)實(shí)看，則“是不斷深化對(duì)共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律，社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律和人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)，把握中國特色社會(huì)主義本質(zhì)和規(guī)律的過程”；就對(duì)三個(gè)層次而言，從理論上看，牽涉到認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系，需要發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，從現(xiàn)實(shí)看，則是中國特色社會(huì)主義理論體系的形成過程。考生在答題過程中，若思維的邏輯性不強(qiáng)，易出現(xiàn)簡(jiǎn)單的羅列課本知識(shí)，或單純地照搬材料的現(xiàn)象，理論與實(shí)際結(jié)合不夠，造成失分。
??? [參考答案]①規(guī)律是事物運(yùn)動(dòng)過程中固有的本質(zhì)的必然的聯(lián)系。規(guī)律是客觀的。中國特色社會(huì)主義道路的探索過程，是立足國情、尊重規(guī)律、實(shí)事求是的過程。②認(rèn)識(shí)的根本任務(wù)是把握事物的本質(zhì)和規(guī)律。中國特色社會(huì)主義道路的探索過程，是不斷深化對(duì)共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律，社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律和人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)，把握中國特色社會(huì)主義本質(zhì)和規(guī)律的過程。③認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和規(guī)律是一個(gè)艱苦的探索過程，需要不斷發(fā)揮主觀能動(dòng)性。在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)不斷深化、擴(kuò)展和向前推移。中國特色社會(huì)主義道路的探索過程，是我們黨創(chuàng)造性地探索和回答一系列重大理論和實(shí)際問題，不斷推進(jìn)馬克思主義中國化，形成包括鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀等重大戰(zhàn)略思想在內(nèi)的中國特色社會(huì)主義理論體系的過程。
??? 三、思維的批判性
??? 思維的批判性是指思維活動(dòng)中獨(dú)立分析和批判的程度，是思維活動(dòng)中善于嚴(yán)格的估計(jì)思維材料和精細(xì)的檢查思維過程的智力品質(zhì)。就政治學(xué)科而言，解題過程中思維的批判性主要表現(xiàn)為三個(gè)方面：一是善于發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，既要從合理性中發(fā)現(xiàn)不合理的一面，又要從不合理的問題中看到其合理的一面；二是運(yùn)用相關(guān)知識(shí)加以分析說明，光判斷不分析也不是真正的批判性的表現(xiàn)；三是在答題過程中自覺評(píng)價(jià)解題過程，辨別正誤，排除障礙，獲得最佳答案。相應(yīng)地，考生若在思維的批判性方面存在不足，在解題過程中易出現(xiàn)三個(gè)問題，一是不易從題目材料中發(fā)現(xiàn)問題、提煉觀點(diǎn)，或者看問題流于片面；二是對(duì)問題和觀點(diǎn)缺乏理性的分析，只知其然而不知其所以然；三是不易及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正答題過程中的方向性錯(cuò)誤，往往要等到花了很多時(shí)間、寫了很多文字以后再發(fā)現(xiàn)答錯(cuò)了，浪費(fèi)寶貴的考試時(shí)間。
??? [高考典題]（2009年高考政治廣東卷38題）辨析：人民代表大會(huì)是我國國家權(quán)力機(jī)關(guān)，政府由人民代表大會(huì)產(chǎn)生并對(duì)其負(fù)責(zé)，政府的權(quán)力屬于人民代表大會(huì)。
??? [障礙剖析]本題在解答過程中首先要研究材料，發(fā)現(xiàn)并提出問題，也即要確定辨點(diǎn)，通過對(duì)材料的分析，可確定如下三個(gè)問題：一是“人民代表大會(huì)是我國國家權(quán)力機(jī)關(guān)”對(duì)不對(duì)？二是“政府由人民代表大會(huì)產(chǎn)生并對(duì)其負(fù)責(zé)”對(duì)不對(duì)？三是“政府的權(quán)力屬于人民代表大會(huì)”對(duì)不對(duì)？
??? 其次，在第一步的基礎(chǔ)上，要運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，對(duì)上述問題逐一進(jìn)行分析論證。由國家性質(zhì)、人民地位的和國家權(quán)力機(jī)關(guān)的組成等知識(shí)可知，觀點(diǎn)一是正確的；從我國政體特點(diǎn)可知，觀點(diǎn)二也是正確的；從我國政府的性質(zhì)和產(chǎn)生可知，觀點(diǎn)為三是不正確的。
再次，及時(shí)反思，評(píng)價(jià)自己的思維過程。本題從這三個(gè)角度進(jìn)行分析看似已比較全面，但實(shí)際上是不夠的。因?yàn)檫@三個(gè)角度僅僅是從題目的表述上來分析的，我們?cè)诮忸}中應(yīng)更進(jìn)一步，把握此題所涉及到的人民和人民代表大會(huì)、人民代表大會(huì)和政府、政府和人民之間的關(guān)系。這樣，我們對(duì)此題的把握才比較到位和全面了。
??? [參考答案]（1）我國是人民當(dāng)家作主的國家，人民是國家的主人，一切權(quán)力屬于人民。廣大人民通過民主選舉各級(jí)人大代表，由他們組成各級(jí)國家權(quán)力機(jī)關(guān)，代表人民統(tǒng)一行使國家權(quán)力，統(tǒng)一管理國家社會(huì)事務(wù)。（2）人民代表大會(huì)制度是我國的根本政治制度，政府由人大產(chǎn)生，對(duì)人大負(fù)責(zé)，受人大的監(jiān)督，這有利于保證人民當(dāng)家作主的權(quán)利。政府是國家權(quán)力機(jī)關(guān)的執(zhí)行機(jī)關(guān)，是人民意旨的執(zhí)行者和人民利益的捍衛(wèi)者，政府的權(quán)力屬于人民。（3）政府是人民的政府，必須堅(jiān)持為人民服務(wù)的宗旨，對(duì)人民負(fù)責(zé)的基本原則，政府及其工作人員要接受人民的監(jiān)督，依法行政，保證把人民賦予的權(quán)力用來為人民謀利益。（4）綜上所述，題中說法是不確切的。
??? 四、思維的廣闊性
??? 思維的廣闊性，是指思考問題時(shí)，能夠全面看問題，既能對(duì)一個(gè)問題從多方面考慮、多角度觀察、多主體尋找解決的思路，又能著眼于事物之間多方面的聯(lián)系，并從中找出問題的本質(zhì)，是學(xué)生思維品質(zhì)的一個(gè)重要組成部分。就政治學(xué)科而言，學(xué)生解題中思維的廣闊性主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面：一是要善于從不同角度、不同主體、不同方面來考察問題；二是要善于處理設(shè)問、教材和材料三者之間的關(guān)系，把問題放在教材知識(shí)和情景材料的背景之下進(jìn)行分析。學(xué)生在答題中經(jīng)常出現(xiàn)的抓住一點(diǎn)不及其余的問題，很大程度上跟學(xué)生思維的廣闊性不夠有關(guān)。
??? [高考典題]（2009高考文綜浙江卷41題第1小題）材料一：改革開放以來，我國農(nóng)村面貌發(fā)生了翻天覆地的變化。但與城市相比，農(nóng)村發(fā)展仍然滯后，尤其是人才嚴(yán)重短缺。我國目前每年大學(xué)畢業(yè)生有幾百萬，就業(yè)壓力大，而大多數(shù)人不愿去農(nóng)村。江蘇海南等地曾在20世紀(jì)末先后制定了“村官”行動(dòng)計(jì)劃。2008年以來，黨和政府把“村官”工作提到戰(zhàn)略高度，要求進(jìn)一步完善大學(xué)生“村官”工作的長效機(jī)制和政策，以使大學(xué)生村官“下得去，待得住，干得好，流得動(dòng)”。
??? 材料二：到目前為止，全國已有7.8萬名“村官”，小楊就是其中的一位。大學(xué)一畢業(yè)，小楊打破傳統(tǒng)觀念，只身來到千里之外的一個(gè)鄉(xiāng)村任村委會(huì)主任助理。任職期間，在村黨支部和村委會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下，她走訪農(nóng)戶，宣傳黨和政府的有關(guān)方針和政策，傳授農(nóng)業(yè)科技知識(shí)，協(xié)助主任處理一系列村務(wù)。她刻苦學(xué)習(xí)雕刻知識(shí)，與該村藝人共同努力，使該村瀕臨失傳的木雕工藝重放異彩，并將原先小打小鬧的木雕品發(fā)展為人人喜愛的旅游紀(jì)念品。短短兩年，該村的社會(huì)風(fēng)氣明顯好轉(zhuǎn)，村民的錢包鼓了起來。因此，“村官”小楊得到了領(lǐng)導(dǎo)和村民的一致好評(píng)。小楊自己也認(rèn)為當(dāng)“村官”是一個(gè)正確的選擇。
??? 結(jié)合材料一、二，運(yùn)用《政治生活》的有關(guān)知識(shí)，分析為什么黨和政府要把“村官”工作提到戰(zhàn)略高度。
??? [障礙剖析]首先，思維的廣闊性要求我們從不同角度、不同方面、不同主體入手，尋求問題解決的辦法。根據(jù)本題設(shè)問，我們可從黨、政府、“村官”三個(gè)角度展開思考：黨的性質(zhì)、地位和宗旨要求黨重視“村官”工作；從政府的性質(zhì)、職能、組織活動(dòng)的原則等要求政府必須重視“村官工作”；從“村官”的角度，我們可分析出把這個(gè)工作提到戰(zhàn)略高度有利于培養(yǎng)農(nóng)村干部、推進(jìn)基層民主政治建設(shè)。如果學(xué)生思維的廣闊性不夠，在解題過程中極易忽略要點(diǎn)，特別是對(duì)培養(yǎng)農(nóng)村干部、推進(jìn)農(nóng)村基層民主建設(shè)這個(gè)點(diǎn)。
??? 其次，思維的廣闊性還要求我們處理設(shè)問、教材與材料之間的關(guān)系。就本題而言，特別是聯(lián)系材料一、二。材料一強(qiáng)調(diào)了黨和政府重視“村官”工作的必要性：因?yàn)檗r(nóng)村還比較落后，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻；材料二則說明了重視“村官”工作的重要性，為大學(xué)畢業(yè)生開辟了發(fā)揮聰明才智的廣闊舞臺(tái)，有力地推動(dòng)了社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)。答題中如果考生沒有把問題與材料相聯(lián)系，也是極易造成失分的。
??? [參考答案]中國共產(chǎn)黨的宗旨是全心全意為人民服務(wù)，我國政府是人民的政府。面對(duì)我國農(nóng)村發(fā)展相對(duì)落后和人才短缺，大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，執(zhí)政黨和人民政府有義務(wù)和責(zé)任，踐行科學(xué)發(fā)展觀，積極推動(dòng)大學(xué)生“村官”行動(dòng)計(jì)劃。這一行動(dòng)計(jì)劃既可以為農(nóng)村輸送更多的人才，促進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，又有利于大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)和成長，也為農(nóng)村干部的培養(yǎng)找到了一條切實(shí)有效的途徑。
??? 五、思維的深刻性
??? 思維的深刻性，是指善于深入鉆研問題，善于從事物的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，善于從事物之間的關(guān)系和聯(lián)系中揭示規(guī)律，從而找出問題的解決方法。就政治學(xué)科而言，學(xué)生解題過程中思維的深刻性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是善于全面分析材料，照顧到與問題有關(guān)的所有條件，并正確抓住材料各種信息之間的關(guān)系；二是善于深入思考問題，從繁雜的表面現(xiàn)象中抓住問題的實(shí)質(zhì)，進(jìn)而正確、簡(jiǎn)便地解決問題。若學(xué)生思維的深刻性不夠，也即在思維的深刻性方面存在障礙，則在解題過程中易停留在問題的表面、只在問題的外圍兜圈子。
??? [高考典題]（2008年高考文綜全國卷Ⅰ38題第3小題）材料一：2007年以來，國際市場(chǎng)糧食價(jià)格持續(xù)上漲，一些發(fā)展中國家出現(xiàn)了嚴(yán)重的糧食危機(jī)，30多個(gè)國家由此發(fā)生民眾的抗議和騷亂，一些發(fā)達(dá)國家出現(xiàn)了搶購大米等食物的風(fēng)潮，糧食危機(jī)有向世界蔓延之勢(shì)。
???? 材料二：在過去五年中，我國政府從加強(qiáng)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)入手，把促進(jìn)糧食增產(chǎn)和農(nóng)民增收作為首要任務(wù)，采取了一系列重大舉措，極大地調(diào)動(dòng)了農(nóng)民種糧的積極性，全國糧食連續(xù)四年增產(chǎn)，儲(chǔ)備充足。
??? 結(jié)合材料，闡述我國政府著力抓好糧食生產(chǎn)所體現(xiàn)的歷史唯物主義的道理。
??? [障礙剖析]在本題的解答過程中，首先必須全面分析材料。其中，材料一反映了由于糧價(jià)上漲，一些發(fā)展中國家出現(xiàn)糧食危機(jī)，而且糧食危機(jī)有向世界蔓延之勢(shì)；材料二反映了我國政府采取措施，調(diào)動(dòng)農(nóng)民種糧積極性，糧食連年增產(chǎn)，儲(chǔ)備充足。當(dāng)然，考生如果對(duì)材料分析不全面，勢(shì)必影響問題的思考，但僅有分析材料并不能解決問題。
其次，要在上述分析的基礎(chǔ)上，對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行深入的思考。材料一中的糧食危機(jī)引發(fā)民眾抗議和騷亂，從社會(huì)基本矛盾運(yùn)動(dòng)的角度看，說明了經(jīng)濟(jì)是政治的基礎(chǔ)，體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)和政治的關(guān)系；從實(shí)踐的基本形式看，說明了生產(chǎn)實(shí)踐是最基本的實(shí)踐，物質(zhì)資料的生產(chǎn)是人類社會(huì)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。材料二中我國政府采取措施，調(diào)動(dòng)農(nóng)民種糧積極性，全國糧食連年增產(chǎn)，體現(xiàn)了人民群眾的地位和作用。從材料一和材料二的關(guān)系來看，糧食危機(jī)有向世界蔓延之勢(shì)，所以我國政府更要重視糧食生產(chǎn)，也體現(xiàn)了社會(huì)存在和社會(huì)意識(shí)的辯證關(guān)系。經(jīng)過這樣的深入分析，此題的答案就比較全面了。
??? [參考答案]物質(zhì)資料生產(chǎn)對(duì)人類社會(huì)的存在和發(fā)展起決定性作用，是人們從事政治活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)和其他社會(huì)活動(dòng)的基礎(chǔ)。經(jīng)濟(jì)是政治的基礎(chǔ)，糧食是最重要的生活資料，糧食問題不僅是經(jīng)濟(jì)問題、也關(guān)系到國家安全、政治穩(wěn)定和社會(huì)安定。人民群眾是國家的主人，是歷史的創(chuàng)造者，政府著力抓好糧食生產(chǎn)，解決好吃穿住這些人民群眾最關(guān)心的直接利益問題，才能調(diào)動(dòng)人民群眾的積極性，保持社會(huì)穩(wěn)定，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。
??? 六、思維的目的性
??? 思維的目的性是指思考問題和解答問題具有明確而清晰的目標(biāo)，能從全局考慮作出明智的選擇，有目的地去尋找問題的答案。就政治學(xué)科而言，學(xué)生解題時(shí)思維的目的性主要表現(xiàn)為在解決某個(gè)問題時(shí)，力求思維的方向瞄準(zhǔn)該問題的目的，并以此為思維基點(diǎn)，作出正確選擇，達(dá)到解決問題的目的。若學(xué)生思維的目的性不明，則在解題過程中易思維混亂，不僅會(huì)無端地多繞彎路，浪費(fèi)時(shí)間和精力，更會(huì)使答題的準(zhǔn)確性大受影響。
??? [高考典題]（2009年高考文綜全國卷Ⅰ38題第1小題）材料一：我國北方有大面積的缺水地區(qū)，干旱災(zāi)害時(shí)常威脅農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人民生活。2008年冬到2009年春，我國北方冬小麥主產(chǎn)區(qū)的8個(gè)省市遭遇50年來的特大旱災(zāi)，受災(zāi)面積達(dá)1.57億畝。
??? 在中央統(tǒng)一部署下，遭遇旱災(zāi)地區(qū)的各級(jí)政府迅速啟動(dòng)抗旱救災(zāi)應(yīng)急預(yù)案，緊急調(diào)撥資金、物資，組織干部群眾和解放軍官兵，全力抗旱救災(zāi)，取得了顯著成果。
??? 材料三：以往，有些干旱地區(qū)每逢大旱即靠抽取地下水和引河水漫灌抗旱，加劇了地下水的枯竭和河水的斷流；有些干旱地區(qū)卻發(fā)展諸如高爾夫球場(chǎng)、造紙廠等高耗水型產(chǎn)業(yè)，造成雪上加霜；有些地區(qū)采取人工增雨作業(yè)，單受雨云條件限制難以及時(shí)解決干旱問題；有些地方因資金困難，農(nóng)田水利設(shè)施嚴(yán)重缺位，只能靠天吃飯。
??? 結(jié)合材料分析應(yīng)如何運(yùn)用經(jīng)濟(jì)手段推動(dòng)抗旱工作。
????[障礙剖析]此題對(duì)考生思維的目的性要求較高，考生在解題過程中，首先必須將自己的思維的方向瞄準(zhǔn)“經(jīng)濟(jì)手段”這一方向，并以“經(jīng)濟(jì)手段”為思維的基點(diǎn)，尋找推動(dòng)抗旱工作的方法與措施。否則，考生若離開這一其中去答題，難免會(huì)做“無用功”——寫出很多不符合題目要求的內(nèi)容。
??? 那么，我們可進(jìn)一步思考，何為“經(jīng)濟(jì)手段”？所謂經(jīng)濟(jì)手段是國家運(yùn)用經(jīng)濟(jì)政策和計(jì)劃，通過對(duì)經(jīng)濟(jì)利益的調(diào)整來影響和調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)的措施。那么，從“運(yùn)用經(jīng)濟(jì)政策和計(jì)劃”的角度，我們就可想到，財(cái)政政策就是國家最常用的經(jīng)濟(jì)政策之一，因此，要運(yùn)用經(jīng)濟(jì)政策來推動(dòng)抗旱工作，實(shí)際上就需要聯(lián)系財(cái)政的作用了，財(cái)政的作用之一就是支持基礎(chǔ)設(shè)施工程建設(shè)——推動(dòng)抗旱工作需要建設(shè)農(nóng)田水利設(shè)施的建設(shè)；財(cái)政的作用之二是能推動(dòng)科教文衛(wèi)事業(yè)發(fā)展，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展——推動(dòng)抗旱工作就需要依靠科技等。從“調(diào)整經(jīng)濟(jì)利益”的角度看，則需要運(yùn)用價(jià)格杠桿，增強(qiáng)人們的節(jié)水意識(shí)。這樣，此題的答案也就出來了。
??? [參考答案]加大財(cái)政支農(nóng)力度，建設(shè)農(nóng)田水利基礎(chǔ)設(shè)施；加大技術(shù)推廣力度，改革灌溉方式；運(yùn)用價(jià)格杠桿提高水資源的利用效率，促使人們節(jié)約用水。
??? 七、思維的統(tǒng)攝性
??? 思維的統(tǒng)攝性又稱綜合性，是指學(xué)生憑借思維來把握事物的全貌、統(tǒng)攝事物的各個(gè)部分、環(huán)節(jié)和要素的能力，是人的一種重要思維品質(zhì)。就政治學(xué)科而言，學(xué)生解題中思維的統(tǒng)攝性主要表現(xiàn)為相互聯(lián)系的兩個(gè)方面：一是縱向把握自己的思維的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)過程，形成完整的思維流；一是橫向把握事物的各個(gè)部分、要素的能力，特別是要在自己的思維當(dāng)中善于構(gòu)建自己的知識(shí)體系。其中，第一方面是第二方面的基礎(chǔ)，如果不能縱向形成完整的思維流，則也不可能建立起橫向的知識(shí)體系了。
??? [高考典題]（2009年高考文綜天津政治政治部分13題第2小題）2009年初，天津市委市政府對(duì)我市經(jīng)濟(jì)發(fā)展提出了“保增長、渡難關(guān)、上水平”的總體要求。為落實(shí)這一要求，市政府著力推進(jìn)大項(xiàng)目好項(xiàng)目建設(shè)，帶動(dòng)全市經(jīng)濟(jì)發(fā)展，并組織數(shù)千名干部下基層，為企業(yè)解難題辦實(shí)事；為改善民生，推出了十八項(xiàng)增加群眾收入的政策措施；為提高政府工作人員法律意識(shí)和履職能力，舉辦專門輔導(dǎo)講座；為審慎行使權(quán)力，認(rèn)真聽取人大代表建議，廣泛征求群眾意見。上述舉措收到良好效果，今年一季度我市主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)增幅繼續(xù)位居全國前列。
??? 運(yùn)用政治生活知識(shí)并聯(lián)系材料，說明天津市是如何打造為人民服務(wù)的政府的。
??? [障礙剖析]有些同學(xué)在平時(shí)的復(fù)習(xí)中，一個(gè)一個(gè)的具體問題能夠把握得很到位，但一到考試，總會(huì)在答題中丟三拉四，考后分析時(shí)又總以歸因于“沒記牢”。其實(shí)，很多時(shí)候并不是我們沒記牢，而是自己思維的統(tǒng)攝性存在障礙，想到這點(diǎn)，又忘了那點(diǎn)。就本題而言，它要求學(xué)生對(duì)《政治生活》整個(gè)第二單元“為人民服務(wù)的政府”的內(nèi)容有一個(gè)整體的把握。如下圖所示，本單元主要為三個(gè)問題：一是為人民服務(wù)的原因；二是為人民服務(wù)的要求；三是為人民服務(wù)的結(jié)果（樹立權(quán)威的政府）?？忌粲休^強(qiáng)的思維統(tǒng)攝性，則本題就不能從“履行職能”、“堅(jiān)持原則”、“依法行政”和“接受監(jiān)督”四個(gè)角度來全面組織答案了。
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??? [參考答案]①市政府為企業(yè)解難題辦實(shí)事，推動(dòng)大項(xiàng)目好項(xiàng)目建設(shè)，切實(shí)履行了組織經(jīng)濟(jì)建設(shè)的職能。②推進(jìn)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、增加群眾收入的措施，堅(jiān)持了對(duì)人民負(fù)責(zé)的原則。③舉辦專門輔導(dǎo)講座，提高政府工作人員法律意識(shí)，增強(qiáng)了政府依法行政的能力。④認(rèn)真聽取人大代表和群眾的意見，自覺接受人民的監(jiān)督。
??? 八、思維的縝密性
??? 思維縝密性是思維的重要品質(zhì)之一，它是指在分析和解決問題的過程中，周到而細(xì)密地考慮問題的一種思維品質(zhì)。在政治學(xué)科言，學(xué)生解題過程中思維的縝密性，主要是要避免或克服“會(huì)而不對(duì)、對(duì)而不全”的現(xiàn)象：有的學(xué)生在解題時(shí)，思路混亂，考慮不周，易導(dǎo)致會(huì)做的題做不對(duì)；有的學(xué)生裝在答題時(shí)敘述不嚴(yán)謹(jǐn)，顧此失彼，丟三拉四，導(dǎo)致會(huì)做的題答不全?？荚囍?span lang="EN-US">“會(huì)而不對(duì)、對(duì)而不全”的現(xiàn)象，既不是考生的知識(shí)問題，也不是考生的能力問題，而主要是其思維的縝密性存在問題。
??? [高考典題]（2009年高考文綜重慶卷39題第7小題）材料三?：近年來，水資源利用中的民生問題引起我國政府高度重視。為此，我國政府加強(qiáng)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，進(jìn)一步貫徹落實(shí)《水污染防治法》，規(guī)范取水許可管理，完善水資源綜合規(guī)劃，深化水價(jià)改革，加大政府投資力度，利用世界銀行貸款，推動(dòng)了飲水安全、節(jié)水改造等民生水利工程建設(shè)。
??? 結(jié)合材料三，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)常識(shí)分析國家發(fā)展民生水利的舉措。
??? [障礙剖析]本題知識(shí)難度不大，對(duì)學(xué)生的能力要求也不是很高，但在考試中失分卻很嚴(yán)重，主要原因在于此題材料中蘊(yùn)含的信息量很大，考生稍有不慎就會(huì)導(dǎo)致失分：從“國家”、“政府”所采取的舉措，放到經(jīng)濟(jì)常識(shí)中，就是國家的宏觀調(diào)控；從“落實(shí)《水污染防治法》”，需要想到宏觀調(diào)控的法律手段；從“規(guī)范取水許可管理”，需要想到宏觀調(diào)控的行政手段；從“完善水資源綜合規(guī)劃，深化水價(jià)改革”，需要想到宏觀調(diào)控的經(jīng)濟(jì)手段和發(fā)揮價(jià)值規(guī)律（或市場(chǎng)）的作用；從“加大政府投資力度”。需要想到財(cái)政的作用；從“利用世界銀行貸款”，需要想到發(fā)展對(duì)外經(jīng)濟(jì)關(guān)系，借助國際金融組織等等?？梢姡祟}對(duì)考生思維的縝密性要求是何等之高?？忌绻谒季S的縝密性上存在一定的障礙，此題要得高分就會(huì)非常不易。
??? [參考答案]①通過法律實(shí)施、規(guī)劃、健全取水許可等法律、經(jīng)濟(jì)和行政手段，加強(qiáng)宏觀調(diào)控；②深化水價(jià)改革，發(fā)揮價(jià)值規(guī)律作用；③加大政府投資力度，發(fā)揮財(cái)政作用；④發(fā)展對(duì)外經(jīng)濟(jì)關(guān)系，借助國際金融組織，拓展資金來源和渠道。