??? 張琪老師新課講授由實(shí)際生活中的例子——測(cè)量問(wèn)題導(dǎo)入，緊扣課本。采用多種方法講解了正弦定理的推導(dǎo)過(guò)程，并利用多媒體教學(xué)，充分展示學(xué)生的思維過(guò)程。幾何畫(huà)板的運(yùn)用相當(dāng)嫻熟，為教學(xué)增添更多的精彩。

????掌握利用幾何或平面向量證明正弦定理的方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用向量知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)。掌握正弦定理，并能解決一些簡(jiǎn)單三角形度量問(wèn)題。能根據(jù)三角形邊長(zhǎng)和角度的關(guān)系，進(jìn)行三角形和解的個(gè)數(shù)的判定。培養(yǎng)學(xué)生的觀察，歸納、猜想、探究的思維方法與能力。

???張老師不僅傳授知識(shí)與技能，更主要的是在此過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的能力，特別是思維能力；素材適合于學(xué)生教學(xué)“觀察與分析”，“歸納與猜想”，“實(shí)驗(yàn)與證明”等思維能力的訓(xùn)練，正弦定理的探究包含利用向量方法證明定理，并靈活處理隨機(jī)事件的能力高，在組織教學(xué)中，采取“讓學(xué)生走上講臺(tái)”、“讓學(xué)生自學(xué)課本”、“師生、生生討論”等模式，形成學(xué)生主動(dòng)觀察、分析、歸納、探究、猜想、證明為主線的，教師的主導(dǎo)作用，真正體現(xiàn)了新課改的理念。

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