注：作者常毓喜，男，66年，中共黨員，北大附中特級教師，中國數(shù)學會會員，國家級骨干教師，北京市金牌教師。原文鏈接：http://www.fyeedu.net/info/176571-1.htm

教育的成功與否，不在于硬件建設多高檔，不在于你有多少先進的儀器設備，不在于你有多少座高樓，正如劉禹錫在陋室銘中說：“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。”那么，作為學校，你的核心是什么？學校里的“仙”與“龍”是學校的教師。一個學校的好壞與其建設沒有直接的關系，決定其品味的是教師的質(zhì)量。

作為教育者，沒有獨立的人格，怎能談上有尊嚴的站在講臺上呢？先行教育體制下，行政力量大于一切，作為教育者不敢直言違背教育規(guī)律的事情，作為教育者不敢為“真理”去抗爭。行政力量不講道理，只要你沒有進入他們的規(guī)則圈，對不起你將會被淘汰。校長負責制，更讓教育者沒有發(fā)言權。無論校長水平高低，對教師們所教學科熟悉與否，只要坐在領導的位置上，就成了“專家”，可以隨意的點評或者是否定一個教師教學水平的高低，即使領導們所說的風馬牛不相及，也沒有人敢質(zhì)疑，只會昧著良心叫好。決定一個教師在學校的地位不是其業(yè)務能力，而是拍馬屁的能力。越會討好領導，你將會越優(yōu)秀。實際，現(xiàn)在很多的優(yōu)秀者，并不是教育業(yè)務有多高，或者是對教育有什么獨特的教育方式，而是與領導特親近的人，是一個很強的“拍馬屁者”。領導代表著一切，沒有相應的監(jiān)督機構，我們的教育者在這樣的環(huán)境下，一個個變得溫順，一個個變得小心謹慎，一個個變得沒有文人的骨氣，更多的是世俗的媚俗。教育者漸漸的失去了獨立人格，成了權勢的附屬品。

作為教育者，沒有專業(yè)的自主權，怎能談上有尊嚴的站在講臺上呢？作為教育者，你的教案書寫格式，書寫內(nèi)容都已經(jīng)規(guī)定，你不能越規(guī)矩，否則你在檢查中會被直接劃掉！檢查決定著教師的“口糧”，與工資掛鉤，誰敢掉以輕心呢？你的講課必須按照領導的口味去講，否則會認為你不會講課？講課就必須按照規(guī)定的格式去做，容不得半點的改動。你的講課內(nèi)容必須按照教本上的上，沒有回旋余地。你想用的資料，你不敢用，用了成了亂訂教輔讀物，你只能用領導們強制發(fā)下的沒有意義的資料。有著考核規(guī)則，你的考核決定與領導，因此，一切都必須按照領導的意圖辦事。教育教學就成了揣摩領導的意圖，而不是真正的教育。作為教育者，你沒有專業(yè)教育的發(fā)言權，你只能聽從決定你命運的領導的安排。

作為教育者，不能做一個問心無愧的人。作為教育者，我們大多數(shù)時候被迫做著違背我們意愿的事情。我們明知道學校里學生學習大于一切，可是你必須為了迎接領導的檢查，讓學生停課做衛(wèi)生。學校和學生收了補課費，收了其他費用，為了迎接檢查，你必須違心的要求和你一起說謊。你明明知道隨意延長教學時間，不利于孩子的成長，違背教育規(guī)律，可是為了成績，為了考核，你必須這樣做。作為教育者，我們有時候感到很無奈，我們很清楚，我們正在做著違背教育規(guī)律的事情，可是沒有辦法改變。

我們很無奈，但是，我知道，任何的教育改革，如果要成功，必須要讓教師先行動起來，要讓教師有尊嚴，要讓教師感到教育的尊嚴，感到教育的幸福。教育的成功，就是教育有尊嚴的站在講臺上給孩子們上課。

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