往事永恒
李雪佩
記憶是一條紅線，能把歷史的點(diǎn)滴串成閃光的彩鏈。每個(gè)人都有自己的彩鏈，在我的彩鏈上，是海門(mén)中學(xué)六年學(xué)生生活中的點(diǎn)滴，常在我的眼前閃過(guò)，影響著我的生活、工作，甚至人生。
一份真情
那是1955年的初夏，我們初中畢業(yè)后要參加高中的升學(xué)考試了，突然我的左手手背上長(zhǎng)起密密麻麻的水泡，又痛又癢，學(xué)校醫(yī)務(wù)所給我抹了紫的、黃的、白的各種藥水，均不見(jiàn)效，一兩天后還流起黃水，手腫起來(lái)了，像一只四肢張開(kāi)的癩蛤蟆，只得用紗布包起來(lái)，不能浸水，洗臉、吃飯都困難。醫(yī)生讓我回家休息幾天，但回家休息勢(shì)必影響臨近的升學(xué)考試。怎么辦？我急得直哭。同班同宿舍的倪瑩同學(xué)熱情地對(duì)我說(shuō)：“別走，我來(lái)幫你?！贝撕笠粋€(gè)多星期，倪瑩幫我打飯、洗碗，幫我打水、脫衣，晚上還提醒我不要弄壞包扎的紗布。在她和其他同學(xué)的悉心照顧下，我順利地參加了升學(xué)考試。記得考試的作文題是“一件小事”，我自然地寫(xiě)了這件事，得到了挺高的分?jǐn)?shù)，事后有關(guān)老師夸獎(jiǎng)我這篇作文寫(xiě)得好，我想應(yīng)該是這件事好，這份真情好。真情為人排憂(yōu)解難，真情讓人刻骨銘心。
一道難題
在一次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)中，一道題是套用x3+y3的展開(kāi)式解題，我把其它的題做完后，還是想不起x3+y3的展開(kāi)式，于是我循著老師講解展開(kāi)式的那堂課的思路，一步一步地推導(dǎo)這個(gè)展開(kāi)式，終于推導(dǎo)出來(lái)了，但于此同時(shí)下課鈴響了，這道大題我沒(méi)有做出答案，只得垂頭喪氣地把試卷交給了任課的陶秀文老師。
卷子發(fā)下來(lái)之后我看都不想看，心想最多也就70多分，準(zhǔn)備陶老師總結(jié)時(shí)挨訓(xùn)吧。順眼一掃，我的卷子上的第一位數(shù)是個(gè)鮮紅的“9”字，在我推導(dǎo)的展開(kāi)式下劃著紅線，打著大大的對(duì)勾。陶老師總結(jié)時(shí)說(shuō)：“自己推導(dǎo)的比套用公式更好、更重要，會(huì)推導(dǎo)就會(huì)有正確的答案?！边@幾句話(huà)反映了海門(mén)中學(xué)教育理念的先進(jìn)性和科學(xué)性，這件事讓我理解了學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)思維的方法。
一場(chǎng)拼搏
我害怕800米長(zhǎng)跑，每次跑到650米左右就腿軟、眼花、喉頭發(fā)甜，只得慢慢地停下來(lái)，所以測(cè)驗(yàn)了幾次，我總是跑不完，總沒(méi)有這項(xiàng)成績(jī)。當(dāng)時(shí)我也不著急，心想反正成績(jī)是多項(xiàng)的，可以互補(bǔ)，總能拉到及格，而且那時(shí)體育不是主課，不會(huì)影響畢業(yè)等大事，所以一次一次就這樣，我也習(xí)慣了，不在乎了。有一天，應(yīng)該是1956年的10月份，天不熱，我們又要跑800米了，體育老師王老師叮囑我把鞋帶系好，把外面扇風(fēng)的衣服脫下來(lái)。在跑到600米左右的時(shí)候，常有的感覺(jué)又來(lái)了，我又想退下來(lái)了。這時(shí)我一抬頭，王德賢老師正和善地站在跑道旁邊等著我，輕輕地吹著哨子，我不好意思停下，只得跟他一起跑著，他時(shí)不時(shí)地告訴我怎么喘氣、擺手、抬腿，在他的鼓勵(lì)下，我順利地跑完了800米，一看成績(jī)，竟然比及格快了好幾秒，我十分興奮，高興地喊道：“我也成功了！”王老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“成功是要靠拼搏才能取得的，堅(jiān)持就是一種拼搏?！笔前≡趯W(xué)習(xí)中、工作中，在人生的道路上，要有多少次努力、多少次拼搏才能實(shí)現(xiàn)原本力所不能及的目標(biāo)，我一直記著這件事，記著“堅(jiān)持就是一種拼搏”這句話(huà)。
一次返校
2010年的暮春，我回到海門(mén)，決定去海門(mén)中學(xué)去看看。穿過(guò)熙熙攘攘的街道，終于到達(dá)了江蘇省海門(mén)中學(xué)的大門(mén)前，我走到門(mén)口，對(duì)迎上來(lái)的門(mén)衛(wèi)說(shuō)，我是海門(mén)中學(xué)的畢業(yè)生，想進(jìn)去看看。門(mén)衛(wèi)友善地答應(yīng)了，但告訴我不要到走廊上打擾老師上課。
校園里幽靜、整潔，我信步往里走，尋覓著50年前的蹤影：教室廊下草地上的那棵開(kāi)滿(mǎn)清麗白花的小桃樹(shù)、食堂前面那個(gè)小湖泊、教室西邊的學(xué)生宿舍……
沿途的教室里傳來(lái)老師的講課聲，我側(cè)耳細(xì)聽(tīng)，似乎聽(tīng)到了當(dāng)年教植物的蔡有超老師在講蚯蚓的再生，教物理的邵志沖老師在講作用力與反作用力，教語(yǔ)文的黃元吉老師在朗讀《竇娥冤》，教立體幾何的范有超老師在講邊與夾角……這時(shí)一只喜鵲飛到道旁的枝頭，把我從臆想中拉了回來(lái)。是啊，快60年啦，路旁的草坪上年年開(kāi)出燦爛的花朵，樹(shù)木逐年長(zhǎng)粗長(zhǎng)高，多少稚嫩的孩子在這里受到了良好的培養(yǎng)與教育，開(kāi)拓了視野，站穩(wěn)了腳跟，打下了成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。
我心中充滿(mǎn)了感激，往事無(wú)限，往事永恒。
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（李雪佩，１９５８屆甲班。）