憶陸子猶先生

? 徐為農(nóng)

陸子猶先生是我在海中讀高中時(shí)的數(shù)學(xué)老師，當(dāng)我們1958年高中畢業(yè)時(shí)，陸先生調(diào)南通師專(zhuān)任教，當(dāng)1962年暑假我從江蘇師范學(xué)院數(shù)學(xué)系畢業(yè)回海中任教時(shí)，正逢教育戰(zhàn)線實(shí)行“調(diào)整、鞏固、充實(shí)、提高”八字方針，南通師專(zhuān)解散，陸先生又回海中任教。從那時(shí)起我與陸先生又成了一辦公室的同事，直至文革開(kāi)始。

陸子猶先生從上世紀(jì)四十年代起就是海門(mén)教育界的名師，1956年又被評(píng)為江蘇省優(yōu)秀教師，文革前是海門(mén)獨(dú)一無(wú)二的中學(xué)數(shù)學(xué)三級(jí)教師。

我參加工作時(shí)的上世紀(jì)六十年代初，正是海中教師隊(duì)伍新老交替的年代。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為了培養(yǎng)我們這些年輕老師，在安排課務(wù)上，實(shí)行新老搭配，以老帶新，讓新教師有更多的機(jī)會(huì)向老教師學(xué)習(xí)。我正好被安排與陸子猶先生同軌，陸先生本來(lái)就是我的恩師，現(xiàn)在又成了我進(jìn)入教師隊(duì)伍的領(lǐng)路人。從研讀教材到備課、上課，我都能很方便地向陸老師學(xué)習(xí)。并且陸先生仍舊像以往對(duì)待學(xué)生一樣，讓我跟班聽(tīng)課。也就是讓我固定在一個(gè)班，在這個(gè)班上陸先生的課每堂必聽(tīng)，聽(tīng)完后再根據(jù)自己對(duì)教材的理解和備課方案，加上聽(tīng)課心得，修改自己的教案，第二天再去上課，這樣做能保證我們新教師的教學(xué)質(zhì)量，又能把陸先生最后的東西學(xué)到手，比較迅速地提高我們新教師的業(yè)務(wù)水平。在這方面陸子猶先生對(duì)培養(yǎng)新教師是無(wú)私的，為學(xué)校作出了貢獻(xiàn)。

陸子猶先生教育工作最顯著的特點(diǎn)我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：一是工作極端負(fù)責(zé)任，雖然陸先生從教幾十年，對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)早已爛熟于胸，背也背得出來(lái)，但他從備課、上課，甚至改作業(yè)打一個(gè)勾，都是一絲不茍，十分認(rèn)真（也許有我們這些科甲出身的“大”學(xué)生在后面聽(tīng)課也起到相互促進(jìn)作用），二是陸先生上課雖聲音不高，但思路清析，簡(jiǎn)明扼要，沒(méi)有一句多余的話，在講解例題時(shí)，能充分暴露思考過(guò)程，使學(xué)生能舉一反三，三是板書(shū)清楚，上一堂課陸先生的字跡工整，重點(diǎn)突出，到下課時(shí)，陸先生留下的板書(shū)像出了一期精彩的黑板報(bào)。

在上世紀(jì)六十年代初，通過(guò)陸子猶先生等一批名師的傳、幫、帶，幾年下來(lái)，在這些名師的熏陶下，海中數(shù)學(xué)組的一批年輕教師迅速成熟起來(lái)，逐步將陸先生的教學(xué)特色發(fā)展成為我們數(shù)學(xué)組的共同特色。這使我們?cè)诮K身從事的數(shù)學(xué)教育工作中受益匪淺。

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