“悅陶坊”陶藝社——陶樂(lè)　陶美　陶修

“悅陶坊”陶藝社簡(jiǎn)介

“悅陶坊”，海門(mén)中學(xué)喜愛(ài)陶藝創(chuàng)作的學(xué)子摯愛(ài)的社團(tuán)。在與陶泥、瓷泥，與木刀、拉坯機(jī)打交道的過(guò)程中，他們陶趣味，陶美學(xué)，陶生活，把泥慢慢喚醒，從“瓷”更愛(ài)生活。這條美不勝收的手工藝術(shù)之路既接地氣，又很典雅，因?yàn)閲?guó)粹與天性的契合，他們“相見(jiàn)歡”；因?yàn)槟笏?、拉坯的沉醉，感覺(jué)“滿(mǎn)庭芳”；他們手腦并用，各種充盈靈氣的造型、器皿誕生于眼前。釉燒高溫涅槃旅，滿(mǎn)眼風(fēng)光“醉花陰”。

指導(dǎo)教師簡(jiǎn)介

張玲，帶領(lǐng)陶藝團(tuán)隊(duì)開(kāi)創(chuàng)江風(fēng)海韻特色陶藝課程，在多所學(xué)校開(kāi)展陶藝社團(tuán)活動(dòng)，作為陶藝師、陶藝館館主，主持“慧心媽媽”手工坊，海門(mén)市微創(chuàng)投公益課題圓滿(mǎn)結(jié)題，與多家學(xué)校、街道社區(qū)、博物館、公司等聯(lián)合活動(dòng)，海門(mén)電視臺(tái)、海門(mén)日?qǐng)?bào)曾做過(guò)多次報(bào)道。

初入社團(tuán)，除開(kāi)個(gè)別同學(xué)，陶藝社的絕大多數(shù)同學(xué)近乎零基礎(chǔ)，他們本著對(duì)國(guó)粹陶藝的向往之情與對(duì)玩轉(zhuǎn)泥塑釉燒的憧憬加入進(jìn)來(lái)。張老師帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)采取“結(jié)合學(xué)生情趣、夯實(shí)陶藝基礎(chǔ)、彰顯江海特色、擴(kuò)大創(chuàng)作空間”的思路來(lái)組織陶藝課程。陶藝課程分捏塑與拉坯兩組，同時(shí)開(kāi)展，雙手與大腦協(xié)動(dòng)，情志在塑型中交融。

一、?捏塑? 雙手靈動(dòng)的舞蹈

“看他開(kāi)口處，一笑落珠璣”，石榴喜慶吉祥，出身海門(mén)的著名畫(huà)家王個(gè)簃先生就非常愛(ài)畫(huà)石榴，陶藝之旅也從石榴開(kāi)始，希望陶藝之旅美滿(mǎn)祥和，祝福海門(mén)中學(xué)蒸蒸日上。

熟悉泥性，制作中空泥球、搟制小泥片、無(wú)痕連接，放飛想象，一個(gè)個(gè)可愛(ài)的石榴在同學(xué)手里誕生。

燒制石榴表皮綻開(kāi)，飽滿(mǎn)爆裂，萼筒成了王冠！還有吐舌頭的調(diào)皮石榴呢！

海螺是海邊孩子的最?lèi)?ài)，吹奏起響螺，無(wú)論走到哪里，都忘不了自己來(lái)自何方。

“十字交叉法”搟制泥板、立體塑形、螺紋的雕塑表現(xiàn)，格物致知，心神專(zhuān)一。

天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán)，海螺出爐，詩(shī)在日常。

比例、位置，求傳神，海門(mén)山羊“咩咩咩”。

技藝延展——美麗的馴鹿

精細(xì)的修正，沉穩(wěn)的大象，沉穩(wěn)的目光?！按笙筌妶F(tuán)”開(kāi)來(lái)了

二、拉坯 手指與機(jī)器的諧舞

定中心，上升，下壓。指掌間感受變化的神奇，目光里寫(xiě)滿(mǎn)驚喜。

拉升向上。一里一外，相呼相應(yīng)，緩緩上升。

花瓶口的細(xì)致處理。收口特別關(guān)鍵。

用剪刀手取下作品?！斑@是我的茶杯哦?！?/span>

花罐上刻上我獨(dú)一份的追求

社團(tuán)課上猶不足，到陶藝基地來(lái)啦！

五彩繽紛的拉坯燒制作品，一張張喜悅、自信的笑臉。

指導(dǎo)教師感言

每一次陶藝之旅，都從“格物”開(kāi)始，所有的想象與創(chuàng)意都從這里開(kāi)始；每一次陶藝課，都注重滲透文化，是塑型，也是在注入與陶藝有關(guān)的各種文化。喜悅的是，社員們一次次涵養(yǎng)陶藝的四顆心（靜心、耐心、精心、慧心），并不斷探索作品的靈氣、靈動(dòng)，創(chuàng)造出一個(gè)繽紛的世界！