10月13日上午，海門區(qū)高三英語研修活動在我校舉辦。本次活動通過講座交流和教學(xué)觀摩等形式，共同探討高三英語一輪復(fù)習(xí)如何提升效率，以及如何優(yōu)化讀后續(xù)寫教學(xué)策略。

（一）名師講座

海門中學(xué)的梅易老師作了題為“基于閱讀的詞匯教學(xué)”的講座。她提到了四個方面的教學(xué)方法，包括使用課本、21世紀(jì)英文報、限時訓(xùn)練和外刊閱讀。梅老師強調(diào)了教學(xué)節(jié)奏與學(xué)生學(xué)情的匹配，以及課堂的趣味性和知識性的兼顧。

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第一中學(xué)的張敏老師作了題為“如何跨越從‘教’到‘學(xué)’的距離”的講座，介紹了如何引導(dǎo)學(xué)生利用音標(biāo)和詞形變化記憶詞匯，通過復(fù)現(xiàn)和語境幫助學(xué)生鞏固詞匯。張老師還特別強調(diào)了以教材單元話題為牽引，讓學(xué)生有計劃、有目標(biāo)、有階段地積累相應(yīng)詞匯、句型和文化背景知識。

（二）名師課堂

海門中學(xué)邢季老師和宋素娟老師開設(shè)的是一輪復(fù)習(xí)課，兩位老師基于相同話題進行跨單元復(fù)習(xí)。她們前期進行大量資料匯總，選取課本中與應(yīng)用文相關(guān)的內(nèi)容和句式，再創(chuàng)設(shè)新的情景，以應(yīng)用文為主線，利用Gap-filling、Cloze Test、Imitation等板塊，從單詞、短語、句子等方面對單元進行深度復(fù)習(xí)，最后引導(dǎo)學(xué)生以應(yīng)用文的形式完成關(guān)于本次話題的輸出。

這節(jié)課啟發(fā)了學(xué)生理性認(rèn)識世界遺產(chǎn)保護的意義，探究了如何保護世界遺產(chǎn)，鼓勵學(xué)生采取行動保護身邊的遺產(chǎn)，加深了對主題意義的理解。授課老師全新的復(fù)習(xí)方式，加之輕松愉悅及駕輕就熟的授課方式，讓學(xué)生饒有興致地復(fù)習(xí)了原本枯燥的文本，本堂課也得到了大家的一致好評。

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海門中學(xué)東方虬老師和左克雨老師開設(shè)了讀后續(xù)寫課。兩位教師利用閱讀圈理論對本次續(xù)寫課進行了精心的教學(xué)設(shè)計，開展了一次全新的探索與嘗試。他們將學(xué)生分成不同的小組，每人安排了不同的角色任務(wù)（story reteller, character analyst, language master, plot designer），然后在課堂前期開展小組討論，探討主題、設(shè)計情節(jié)、分享學(xué)習(xí)寫作素材。課中，按照寫作標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容、語言和連貫三大標(biāo)準(zhǔn)開展更多的小組研討活動，步步鋪墊，層層遞進。最后的課堂寫作和評價環(huán)節(jié)，學(xué)生成功地將本節(jié)課所學(xué)運用到寫作和評價中，將課堂推向高潮。本節(jié)課學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)，習(xí)得效果好、形式新穎，獲得評課老師的高度評價。

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（三）專家點評

最后，海門區(qū)英語教研員陳彩霞老師高度贊揚了兩種課型的創(chuàng)新之處，并就如何提升一輪復(fù)習(xí)效率和優(yōu)化讀后續(xù)寫教學(xué)策略提出要求和建議。

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