6月28日下午，由江蘇省教育科學研究院和甘肅省教育科學研究院主辦、江蘇省海門中學與甘肅省蘭州市第七中學聯(lián)合承辦的“江蘇——甘肅合作推進縣域普通高中創(chuàng)新發(fā)展教學新時空高中通用技術聯(lián)合教研”順利開展。

本次活動的研討主題是“結構功能的實現(xiàn)”，活動由江蘇省南通市教育科學研究院高中通用技術教研員姜松祥老師主持。

課堂展示環(huán)節(jié)，依次播放了我校吳永亮老師和蘭州市第七中學陳妍老師的同課異構觀摩課——《探析結構穩(wěn)定性》。

吳永亮老師的課以探析吊車的穩(wěn)定性貫穿始終。通過視頻激發(fā)興趣，并拋出問題“吊車傾倒的原因？”“怎樣才能保證吊車在工作的時候穩(wěn)定不倒？”學生根據(jù)原有的認知得出了初步的答案，但不能用所學知識準確描述出吊車傾倒的原因。接下來，吳老師利用懸臂結構代替吊車，探析了影響結構穩(wěn)定性的主要因素。學生親歷設計、制作、試驗、改進等環(huán)節(jié)，通過懸臂結構的分步制作與體驗讓學生自主探究出影響結構穩(wěn)定性的主要因素，并在此基礎上拓展了靜態(tài)結構保持穩(wěn)定的本質。最后，由懸臂結構重新回歸到分析吊車傾倒的原因以及怎樣增加吊車的穩(wěn)定性等，讓學生學會運用所學知識分析并解決日常生活中的真實情境問題。學生通過真實情境的體驗與探究活動，自動生成了“結構及其穩(wěn)態(tài)性”的相關基礎知識，潛移默化中提升了“工程思維、技術意識、創(chuàng)新設計”等學科核心素養(yǎng)，真正做了了“學中做、做中思、思中創(chuàng)”。

陳妍老師的課則從課程內容出發(fā)，將課程知識細化為模塊化的知識點，通過多種教學資源的靈活運用與技術試驗的示范與引領，學生在輕松愉快的技術活動和技術試驗中有效突破了本節(jié)課的重點及難點，整節(jié)課自然流暢，邏輯清晰。

專家點評環(huán)節(jié)，依次邀請了如皋市通用技術學科骨干教師沈晶晶老師、蘭州市學科帶頭人江鐵煒老師、海門區(qū)學科帶頭人吳鈞烽老師、甘肅省學科帶頭人高麗花老師、海門區(qū)通用技術教研員張繼斌老師、甘肅省通用技術教研員李莉老師分別對兩節(jié)課進行精彩點評。

沈晶晶老師認為兩節(jié)課均能較好地體現(xiàn)新課程的理念，通過真實的項目情境實現(xiàn)了“學中做，做中思”，培養(yǎng)了學生的學科核心素養(yǎng)。課堂活動設計呈現(xiàn)出“準”“實”“活”三個特點，摒棄了浮夸的花架子，體現(xiàn)了高中課堂的真實樣態(tài)，重視學生的體驗過程、探究過程和思維過程，學生的學科核心素養(yǎng)能力得到了有力的提升。

江鐵煒老師認為陳妍老師的課程設計節(jié)奏清晰，整體性強，邊做邊學，學以致用，連貫性好，學生情緒飽滿，有效整理試驗數(shù)據(jù)，串聯(lián)結論，教學達成度高。

吳鈞烽老師認為吳老師這節(jié)課的過程完整，學生的參與度高，通過最后平臺練習結果反應了達成度很高，能很好地利用課堂各個環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)。同時對該節(jié)課提出了一個建議，在課堂展示和評價環(huán)節(jié)，如果能讓學生更多地展示技術試驗數(shù)據(jù)參與評價，特別是互評，那么不僅能提高老師的親和力，更能使學生的思考更加深入，效果也將更好。

高麗花老師高度評價了兩節(jié)課，她認為我們在教學過程中應更多的將所授知識與生活情境相結合，通用技術內容本源于生活實際，高中通用技術知識和生活情境相結合不僅可以使知識內容更加生動，實用，有助于學生更好地理解和掌握知識，更能提高學生的技術素養(yǎng)和實踐能力。

張繼斌老師認為兩位老師的課程都能提現(xiàn)理論與實際相結合，動手動腦相結合，層次清晰，邏輯嚴密，系統(tǒng)掌握知識。吳永亮老師的課是一個問題求解的過程，通過懸臂結構代替吊車，有效地激發(fā)學生的探究欲望，形成課程研究的閉環(huán)。通過項目化的教學設計，學生參與活躍，目標達成度高，有效培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

甘肅省通用技術教研員李莉老師對本次活動進行了點評和總結。她先高度贊揚了江蘇在開展聯(lián)合教研活動中展現(xiàn)出的扎實嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、科學高效的課堂模式、先進的教學理念，并對兩地通用技術課堂教學提出了三個建議：一是注重試驗設計的科學性，優(yōu)化教學試驗環(huán)節(jié)；二是關注以學生為主體的學生學習目標的達成；三是將技術標準引入課堂，將國家技術標準落實在生活標準中。她回顧了前兩次蘇甘交流活動，指出兩省教師基本功扎實，但是在課程設計及呈現(xiàn)，師生互動上風格迥異但是各有特色。希望兩省的通用技術課程共同進步，讓合作共建走得更遠。