3月4日，以“知識成網(wǎng)、圖解重思、典例載法、及時反饋、適時補(bǔ)償”為主題的高二地理一輪復(fù)習(xí)課“六學(xué)”課堂教學(xué)模式研討活動在我校拉開帷幕。來自全區(qū)各高中的30名高二地理教師齊聚一堂，共同探討高效復(fù)習(xí)策略，分享地理學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

課堂展示：聚焦模式創(chuàng)新，彰顯教學(xué)智慧

活動首環(huán)節(jié)為課堂教學(xué)觀摩。劉利安老師執(zhí)教的《水文特征及其影響因素》復(fù)習(xí)課，以“六學(xué)”理念為引領(lǐng)，通過“考題督查”環(huán)節(jié)檢驗(yàn)學(xué)生課前默寫成果，隨后系統(tǒng)梳理核心知識點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建思維導(dǎo)圖框架。在例題分析中，劉利安老師結(jié)合具體案例，層層剖析徑流量與含沙量的影響因素，將理論知識與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合，充分體現(xiàn)“知識成網(wǎng)、典例載法”的教學(xué)設(shè)計(jì)理念。

趙文琴老師的《周練講評》習(xí)題課則注重“及時反饋”與“適時補(bǔ)償”。她首先通過數(shù)據(jù)圖表直觀展示周練四的答題情況，精準(zhǔn)定位學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)；隨后以“知識補(bǔ)償”為抓手，帶領(lǐng)學(xué)生回顧體系化知識點(diǎn)，并針對太陽視運(yùn)動軌跡和氣溫影響因素兩大難點(diǎn)進(jìn)行深度點(diǎn)撥。課程尾聲的變式訓(xùn)練環(huán)節(jié)，通過改編試題強(qiáng)化學(xué)生舉一反三的能力，有效落實(shí)“圖解重思”的課堂目標(biāo)。

深度研討：碰撞思維火花，共探素養(yǎng)落地

課后，與會教師圍繞“一輪復(fù)習(xí)課如何踐行‘六學(xué)’要求”展開熱烈討論。評課環(huán)節(jié)中，教師們高度評價(jià)兩位執(zhí)教老師的課堂設(shè)計(jì)：劉利安老師的結(jié)構(gòu)化知識整合與趙文琴老師的動態(tài)化反饋機(jī)制，為“六學(xué)”模式提供了生動范例。同時，大家就“地理學(xué)科素養(yǎng)如何融入復(fù)習(xí)課堂”各抒己見，從分層教學(xué)策略到情境化命題趨勢，探討內(nèi)容既具理論高度，又貼近教學(xué)實(shí)際。

活動最后，教研員龔華主任以《自然地理要素間的關(guān)系揭示方略》為題開展微講座。通過典型案例解析，深入闡釋要素關(guān)聯(lián)的邏輯鏈條與教學(xué)滲透路徑，為教師優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)提供了方法論指導(dǎo)。?

共謀發(fā)展：凝聚共識，蓄力前行

本次研討活動不僅為各校教師搭建了經(jīng)驗(yàn)共享的橋梁，更通過“六學(xué)”模式的實(shí)踐探索，為高二地理一輪復(fù)習(xí)指明了提質(zhì)增效的方向。海門地理教研組表示，將以此次活動為契機(jī)，持續(xù)深化與兄弟學(xué)校的協(xié)作，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，助力學(xué)生在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時提升地理思維品質(zhì)，為培養(yǎng)兼具學(xué)科素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的未來人才注入新動能。