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淺析如何在通用技術(shù)課堂中有效“激趣”

陳洪

摘要：普通高中技術(shù)課程是一門立足實踐，高度綜合，注重創(chuàng)新，科學(xué)與人文融合的課程，這門學(xué)科的本質(zhì)是在于加強學(xué)生的社會適應(yīng)性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，提升學(xué)生實踐能力，加快學(xué)生融入技術(shù)世界的的速度，促進學(xué)生終身學(xué)習(xí)。本文旨在分析如何在通用技術(shù)課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的促進學(xué)生在課堂教學(xué)中的成長。

關(guān)鍵詞 ：通用技術(shù) 學(xué)習(xí)興趣

?? 在新一輪的課程改革中，通用技術(shù)課程的出現(xiàn)，不僅僅是實現(xiàn)了普通高中課程設(shè)置結(jié)構(gòu)的跨越式發(fā)展，同事也是對勞動技術(shù)教育的歷史性的突破，對于學(xué)生的技能發(fā)展和民族創(chuàng)新具有卓越的貢獻，對于學(xué)生的創(chuàng)造能力和實踐能力的培養(yǎng)也具備了促進意義。所以說上好通用技術(shù)課，低于培養(yǎng)復(fù)合型人才，提供人才素養(yǎng)是具有重要意義的。但是受到長期應(yīng)試教育的擠壓，通用技術(shù)課往往被歸納到“副科”行當(dāng)，并不被學(xué)生重視。學(xué)生對于學(xué)科的學(xué)習(xí)主動性更多來源于自身的興趣。所以教師應(yīng)當(dāng)善于引導(dǎo)和發(fā)展學(xué)生這種興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的學(xué)習(xí)動力，如此一來我們開展通用技術(shù)課勢必事半功倍，有效的提升課堂效率。

??? 一、善于利用“學(xué)生好奇心”激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

??? 可以肯定一點，在沒有接觸過通用技術(shù)這門學(xué)科之前，學(xué)生對于通用技術(shù)這門學(xué)科的知識、技能以及技術(shù)學(xué)習(xí)都有著強烈的好奇心。這種好奇心其實是作為人這個個體的本能，在這個年齡層次的學(xué)生，對于初接觸的學(xué)科往往都具有強烈的吸引力，作為老師就應(yīng)該利用好這種好奇心，對于學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)科的介紹，要有正確的引導(dǎo)，不僅對學(xué)科中小組討論、動手制作、互相評價等學(xué)習(xí)過程做對學(xué)生做好簡介，同時要善于挑選出一些學(xué)生“感興趣”、“有意思”的內(nèi)容介紹給學(xué)生，讓學(xué)生對于這些內(nèi)容產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望。在以后的實際教學(xué)中，教師要善于利用好每一節(jié)課，組織好每一節(jié)課，完成好每一節(jié)的演示實驗。要知道，每一次細(xì)節(jié)的成功，都對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持有著莫大的鼓舞，學(xué)生在這種環(huán)境下，難免會產(chǎn)生“我來試試”的想法，這種強烈的求知欲、好奇心對于下面的學(xué)生的學(xué)習(xí)將會起到正面的鼓舞作用。

二、善于利用“實用型知識”鞏固學(xué)生興趣

學(xué)習(xí)興趣是在一定的社會和教育影響下發(fā)展起來的。引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個重要原因是通用技術(shù)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容生活中、生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活有著緊密的聯(lián)系。教師在教學(xué)活動中應(yīng)經(jīng)常結(jié)合所學(xué)內(nèi)容介紹通用技術(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生充分認(rèn)識學(xué)習(xí)通用技術(shù)知識的重要性，我們要讓學(xué)生感到他們在通用技術(shù)課堂上學(xué)到的知識是他們現(xiàn)在或?qū)淼膶W(xué)習(xí)、生活和工作所需要具備的知識和技能，讓通用技術(shù)知識成為他們感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生為新知識所吸引。如通用技術(shù)課上開展建筑結(jié)構(gòu)的分析時結(jié)合對周邊建筑的鑒賞、討論；對流程的分析時結(jié)合對生活、學(xué)習(xí)流程的優(yōu)化；學(xué)習(xí)技術(shù)兩面性時結(jié)合討論如何節(jié)約能源等等，都可以把學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起。每個學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都會感到自己在學(xué)習(xí)一種有益于自己今后生活、工作的知識和技能，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，樂于自覺地去學(xué)習(xí)這些知識。

三、善于創(chuàng)造“學(xué)習(xí)環(huán)境”延續(xù)學(xué)習(xí)興趣

我們應(yīng)在教學(xué)活動中彩用先進的教學(xué)手段和方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗學(xué)習(xí)的愉快和樂趣，我們應(yīng)盡量使用錄像、投影、幻燈等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，開展生動活潑的課堂教學(xué)活動，克服機械、死板的單調(diào)重復(fù)，盡量變換方式，注意形象生動，以引起和延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在設(shè)計紙橋的結(jié)構(gòu)、設(shè)計相框的外形時，可采取小組競賽的方法，使學(xué)生處于既緊張艱苦又滿足歡樂的情緒中學(xué)習(xí)，緊張艱苦之中飽嘗成功的歡樂，學(xué)生就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣，從而形成緊張、活潑的學(xué)習(xí)氣氛。同時，教師應(yīng)利用各種機會，為學(xué)生創(chuàng)造實踐的條件。通用技術(shù)課是實踐性很強的學(xué)科，許多學(xué)習(xí)內(nèi)容，如果沒有配合實際操作練習(xí)，學(xué)生根本就沒有掌握的可能，也就會失去其學(xué)習(xí)的興趣。

在制定教學(xué)目標(biāo)時要根據(jù)學(xué)生的實際情況，對學(xué)生的練習(xí)要求應(yīng)恰當(dāng)，不要過高或過低。過高的要求容易使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒而不愿繼續(xù)學(xué)習(xí)，過低的要求又會使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的乏味而推動興趣。恰到好處的練習(xí)要求應(yīng)讓學(xué)生要練習(xí)過程中時時感到學(xué)習(xí)的壓力又同時感到自己經(jīng)過努力能夠做到，使他們在學(xué)習(xí)過程中始終保持自覺的學(xué)習(xí)興趣。

四、善于利用“課外活動”拓展學(xué)習(xí)興趣

通用技術(shù)的知識面很廣，是與其他學(xué)科相互聯(lián)系著的。我們應(yīng)充分利用學(xué)生原有的對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)其知識的遷移和興趣的遷移，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)通用技術(shù)的興趣。比如在技術(shù)試驗中用到許多測量儀器都是物理、化學(xué)課中學(xué)習(xí)用過的，在進行結(jié)構(gòu)的分析時應(yīng)用到物理課學(xué)過的力的分析知識等，我們可借助學(xué)生對物理、化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣來引導(dǎo)其學(xué)習(xí)通用技術(shù)的興趣，并通過通用課堂的教學(xué)活動，使學(xué)生能從通用技術(shù)課上同樣學(xué)到對其他學(xué)科學(xué)習(xí)有幫助的知識，從而進一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)通用技術(shù)的興趣。要在注重各學(xué)科已有知識和經(jīng)驗綜合運用的同時，注重新知識的建構(gòu)和綜合學(xué)習(xí)。另外我們應(yīng)積極開展第二課堂活動、研究性學(xué)習(xí)活動等，充分利用學(xué)生在課外活動中的學(xué)習(xí)興趣來激發(fā)、引導(dǎo)其課內(nèi)學(xué)習(xí)通用技術(shù)的興趣。通過開展各種小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷擴大、發(fā)展并保持下去。

五、善于利用“理想和志向”引領(lǐng)學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與崇高志向、遠大理想結(jié)合起來時，他們的學(xué)習(xí)興趣就會由有趣、樂趣發(fā)展到志趣，這樣的興趣才穩(wěn)定而持久，并產(chǎn)生強大的學(xué)習(xí)動力。我們在教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用學(xué)生愛聽故事的心理特點，經(jīng)常講述科學(xué)家的故事和科學(xué)發(fā)展史中的小故事，通過科學(xué)家的拼搏、探索精神激勵學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

我們要充分認(rèn)識通用技術(shù)課的教學(xué)不能像其他學(xué)科那樣單靠學(xué)習(xí)成績?nèi)ゼぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕之功。通用技術(shù)教師應(yīng)利用通用技術(shù)學(xué)科獨特的優(yōu)勢和特點，開展生動活潑、形式多樣的課內(nèi)外教學(xué)活動，努力激發(fā)、延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生正確的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的非智力因素，使其與學(xué)生的智力因素相互作用，相互促進，從而提高通用技術(shù)課教學(xué)有效性，為全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的具有創(chuàng)新精神的勞動者做出貢獻。

（本文發(fā)表于《科學(xué)大眾》2013年第12期）