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把好練習關(guān)，提高學生的信息技術(shù)素養(yǎng)
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技術(shù)組 李海磊
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信息技術(shù)是一門實踐性非常強的科目。一方面學生需要大量的時間來練習，但是卻沒有。如何解決這樣的矛盾？
首先我們必須從態(tài)度上認識到練習的重要意義。老師是引導者，學生扮演從屬者的角色，學生主動思考、自主探究的程度往往是不夠的。所以，在練習的時候，在沒有外力幫助的情況下，危機就顯現(xiàn)出來了。練習促使學生必須主動、獨立地思考，把舊的知識再鞏固，把新知識變成舊知識。在這個過程中，學生需要把知識點聯(lián)系起來，網(wǎng)絡化，再建構(gòu)，變成自己的。只有做到了這一點，才能知行合一，運用自如，這才是真的聽懂了、學會了。
其次，光有態(tài)度還遠遠不夠，我們要從策略上考慮如何安排教學和練習，追求有效性、實效性和高效性。
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一、???????? 實行分組、分層次的教學和練習
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近幾年來，學生的計算機基礎水平普遍有了提高，但是學生之間基礎參差不齊的情況依舊很嚴重。對于基礎差的學生來說，他們非常需要老師的幫助，但是一個老師相對于一個班級幾十號學生來說絕對是一個稀缺資源，如何解決這個矛盾？分組，讓好的學生搭配差的學生。對于好的學生來說，幫助他人的同時，快樂了自己，能力得到了提升，魅力指數(shù)得以增長，對于差生來說，遇到難題可以和自己的搭檔探討和討教，自己的能力也得到提升。這樣，兩全其美，可以一定程度上緩解這個矛盾。
練習任務的布置和設置要分層次。我們很多老師在布置練習的時候往往是大家統(tǒng)一做哪幾道題。這樣做的好處是，統(tǒng)一練習、統(tǒng)一講解，課堂節(jié)奏好操控。但是這樣做，潛意識里無視學生水平存在差異的客觀事實。因此我們必須要對學生的水平有一定的了解，按水平的高低把他們大致的分類，然后習題的選擇和設置要有區(qū)分度，讓差的學生覺得不是很難，讓好的學生覺得并不簡單。
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二、???????? 精心設計練習內(nèi)容
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首先，課堂上，練習的習題，老師的講解，不能出現(xiàn)概念模糊不清、表達不準，甚至錯誤的情況。
在日常的教學中，筆者時不時地發(fā)現(xiàn)有些題目經(jīng)不起推敲，耐不住考驗。出現(xiàn)這樣情況的原因有很多，其中，出題人對某些概念的理解不到位，出現(xiàn)偏差是其中一個很重要的方面。
教師要上課就得備課，備課就得備教材。對教材中涉及到的知識點理解的是否準確到位，會影響到方方面面。老師講不清楚，學生就聽不明白，學生也就學不會，能力的培養(yǎng)就無從談起，有效的思維鍛煉就大打折扣，老師精心設計的舉例、設問、互動等等課堂手段的效果就很低下。
總之，無論如何教師要保證上課時所涉及到的內(nèi)容是正確、準確、有效的。學生聽懂了多少是老師上課效果的重要評價標準。
其次，內(nèi)容的設置要緊扣主題，少而精。
每一堂課都有其教學目標。學生呢，也應該有明確的學習期望。我們有必要讓學生明白本堂課上要學什么，要達到什么樣的層次，因此練習的內(nèi)容要緊扣教學目標，有明確的主題。
每一塊內(nèi)容都有難易之分，重要與次要之別。對其進行分類細化，有利于合理分配教學時間，從而保證學生有充裕的時間對重難點進行有效練習?！侗砀駭?shù)據(jù)處理》這一章節(jié)涉及到很多方面，比如數(shù)據(jù)格式的設置、公式函數(shù)使用、排序篩選、分類匯總、圖表等等，大部分內(nèi)容都很有難度，讓很多學生心生恐懼。倘若一堂課上既講公式函數(shù)，又講排序篩選等，對于大部分同學來說，一堂課要消化掉那么多東西是一個比較有難度的事情。不如把這一章節(jié)的內(nèi)容分成小塊，形成若干主題，然后一節(jié)課主講一個主題，把它講清楚，講透。比如，一節(jié)課主要講“公式函數(shù)的使用”，那么就可以既講簡單的公式函數(shù)的使用，也可以講稍難一點的相對地址、絕對地址的區(qū)別，甚至探討需要使用一個全新、陌生的函數(shù)時如何查幫助文檔，讓學生充分領(lǐng)略函數(shù)的強大功能和魅力。所以，與其一堂課講很多內(nèi)容，還不如少講、精講、講透。
另外，要注意，練習的次數(shù)要足夠，節(jié)奏要適宜，可以參考知識存儲的記憶規(guī)律來執(zhí)行。
還有，要避免簡單內(nèi)容的大量重復低效的練習，這個，學生很反感的。
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三、???????? 教師要注意避免和學生搶時間。
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信息技術(shù)科目的教學和復習時間都很緊張，很多老師一直都覺得時間不夠用。于是為了能完成教學任務，就拼命地講，也不管學生是否能接受的了。其實，這樣做毫無意義。事實上，“學生能否學會比您能否講完更為重要”。在時間不夠用的時候，更有必要分析、理解教材，做到內(nèi)容正確、準確，落地精準，有所取舍，以保障學生有足夠的時間學會某些內(nèi)容。越是時間緊張，越是需要精細的授課。
總之，練習對于掌握知識來說，對于提高學生的信息技術(shù)素養(yǎng)來說，其重要性無需贅言。然而怎樣向課堂要效益，解決老師講和學生練時間上的矛盾值得每一個老師去探索，相信在大家的共同努力下，越來越多的先進有效的策略手段被總結(jié)出來，推動信息技術(shù)科目更好地發(fā)展。
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參考文獻：
[1]（德）希爾伯特·邁爾 怎樣上課才最棒 優(yōu)質(zhì)課堂教學的十項特征 華東師范大學出版社